《金色的脚印》教学设计.docVIP

《金色的脚迹》教学设计 永宁中心小学麦洁萍 一．感悟文本 引入课题 同学们，今天我们持续学习《金色的脚迹》，请一位书写小能手帮忙写课题。 学生写课题 看，还记得这小狐狸吗？它，就是故事的主角。所以，我们还 可以把故事的题目改为,请写下来。（学生板书） 持续学习文本，感悟文本 （1）请快速阅读课文，回忆一下，老狐狸为救小狐狸都做了些什么？ 2）在这些情节中，肯定有你最喜欢的，令你最动人的部分，能和大家分享一下吗？（读、说感觉） 二．指向写作 1.出示狐狸图片，配乐 让学生说说感觉到什么？ 2.总结：音乐的语言是音符,而语文的表达情感的是文字。请再次品味 你喜欢的部分，默读。 指向写作： （1）品味文段时，着重引导学生的想象思维 （2）把自己代入狐狸角色，加入想象，说说看到的、听到的、想 到的，或感觉到的。 （3）写下来 三．评论、交流、再次更正 1．先写完的同学互评互改 2．小作者出来展示作品并读作品 小读者读出评论并与小作者互动 4．二次更正 四．回顾课题，理解《金色的脚迹》的深刻含义 板书擦掉同学们起的课题，留下“金色的脚迹”，总结结束。