人教小学数学一年级上册《解决问题》教案.docxVIP

人教版小学数学一年级上册《解决问题》教课方案 人教版小学数学一年级上册《解决问题》教课方案 人教版小学数学一年级上册《解决问题》教课方案 人教版小学数学《解决问题》教课方案 教课内容：人授课标版教材P97“20之内进位加法”例5及“做一做”、练习二十三第1、3题等。 教课目的： 1.会用20之内进位加法解决实责问题。 2.初步感觉解决问题的思虑过程，领悟从不同的角度搜寻信息在解决问题时的异同。 3.感觉数学与生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。 教课要点：可以从图中提守信息，理解数目之间的关系，选择加法解决问 题。 教课难点：学会解析问题的方法，理解两种方法的异同。 教课过程： 一、唤起与生成： 1.游戏：考眼力 小朋友们，你们喜爱玩游戏吗？ 出示图片“你看到了什么？” 学生仔细察看并说一说。 想想：为何同一幅图，小朋友们看到的却不同样呢？ 经过察看，让学生发现：从不同的角度察看同一个物体，看到物体的形状是不同的。 （设计企图：经过“考眼力”训练学生从不同的角度思虑问题，为新课做准备。） 1/4 2.引人新授 师：你们真是一群会察看的孩子，现在就请你带着一双擅长发现的眼睛一起来解决新的问题吧。（板书课题：解决问题） 二、研究与解决： 1.出示例5情境图。 看！这里来了一群跳舞的小朋友！你能帮我解决这个问题吗？（1）解决从前先想想我们从前学习的解决问题的方法。 （2）再自己试一试解决，把算式写下来，写好后再和同桌交流一下。 2.学生展现（小老师） 师：现在谁来当小老师？谁还有不同的方法？ 生可能会说：我看到前排有个7人，后排有8人，因此8+7=15；生可能会说：男生有9人，女人有6人，因此9+6=15。 师：本来你是从地址（性别）的角度来察看，获守信息。 刚刚这两个小朋友都是先获守信息，也就是知道了什么；尔后再列出算式；现在我们来考据检查一下，他们的解答正确吗 并板书： （知道了什么）前排后排男生女生 7 8 9 6 （怎样解决）7+8=15 9+6=15 （解答正确吗）数、再算、画 3.检查 师：他们的解答正确吗？你可以用什么方法来检查？ 2/4 （查验：可以再算一遍，也可以交换地址，还可以数一数或画一画。） 4.比较 比较这两种方法，他们的解答有什么不同和同样的地方？ 从两个角度找的信息（按地址、按性别)不同，因此列出的算式也不同，但解答问题的方法是同样的，即都是利用加法来解答；最后的答案是同样的。 5．小结：回头想想我们是怎样解决这个问题的？ (交流解决问题的一般步骤) （一）知道了什么？ （二）怎样解答？ （三）解答正确吗？ 三、训练与应用: 小朋友你们真的是太厉害了，不只会解决问题，还会检查考据答案可否正确。看来你们已经掌握认识决问题的方法，现在老师就要来考考大家了。 1.基础练习 一共有多少只天鹅？ 指引学生按一般步骤来解决。独立完成后指引学生交流： 都是求“一共有多少只天鹅？”两种解答方法有什么不同？ 2.牢固练习 一共有多少只苹果？ 分别从：红色绿色大苹果小苹果左右察看3.挑战提升 学生能从性别、大小、戴帽子，不戴帽子、背包等多角度思虑。 3/4 1）独立解决。 2）小组交流。 3）全班展现。 4.今天有很多的小朋友碰到了老师的夸耀，现在请你们算算一共有多少个人获取了老师奖励他们的帽子。 按男女来加，按颜色、大小来加。 四、小结与提升： 1.本来我们可以从这么多不同的角度察看问题，解决问题。 察看角度不同，获取的信息也不同，因此列出的算式也是不同的。 2.结束语：“会察看，会思虑，就会运用我们所学的知识解决更多的问题！” （学生齐读） 板书设计： 解决问题 （知道了什么）前排 男生 9察看角度不同后排8女生6性别地址（怎样解决）7+8=15（人）9+6=15（人）大小（解答正确吗）数、再算、画颜色 4/4