人教小学数学三年级上册《分数初步认识》说课稿.docxVIP

人教版小学数学三年级上册《分数初步认识》讲课稿 人教版小学数学三年级上册《分数初步认识》讲课稿 人教版小学数学三年级上册《分数初步认识》讲课稿 人教版小学数学三年级上册《分数初步认识》讲课稿 《分数初步认识》讲课稿 吴云支 敬爱的各位评委、各位老师： 大家好！我讲课的内容是《分数的初步认识》。 第一，说教材。 教材解析： 《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容——认识几分之一。 从整数到分数是数的观点的一次重要扩展，无论是在乎义上，仍是在读写方法及计算上，分数和整数 都有着很大的差别。认识几分之一是第七单元教课内容的“核心”，也是整个单元的初步课。这部分 知识的掌握，不单可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步观点，也为今后进一步学习分数 和小数打下牢固的基础。教材的安排切近学生的认知特色，并且特别着重情境的创立。 学情解析： 低年级学生对数学观点的认识拥有较强的详尽性，观点形成主要依赖对感性资料的概括。学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习供给了感性基础。 依据教材的编写特色和企图，结合学生的认知特色，我把本课的教课目确实定为： 知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 能力目标：在着手操作和察看比较中，培育学生的研究和自主学习能力；培育数学思虑和创新精 神。 感情目标：在着手操作，察看比较中，培育学生勇于研究和自主学习的精神，使之获取运用知识解决问题的成功体验。 教课要点：认识几分之一，比较几分之一的大小。 教课难点：理解几分之一表示的详尽含义。 教课准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等。 二、说教法和学法 为了实现确定的教课目的，在教课过程中我采纳情境教课法、演示法、操作法、察见解和议论法。经过情境的创立让学生想学、乐学；着重学生的学习体验过程，在着手实践、自主研究、合作交流等 活动中主动建构数学知识，进而培育学生着手操作能力、交流能力和解决问题的能力。三、说教课流程 依据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教课： 第一个环节：创立情境，导入新课。 《课程标准》指出：“数学教课一定注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们供给参加数学学习 的时机。”所以，新课伊始，我就创立了两个小朋友分水果的情境。把4个猕猴桃分给2个小朋友，怎样分才公正？（重申平均分并板书）。若是是两个桃子平均分给他们两人？每人分几个？若是只有一个桃子要平均分给他们两个人，每个人能分得多少呢？一人一半，一半应该哪个数来表示呢？让学 生体验分数产生的必需性，自然揭穿课题：分数的初步认识第二个环节：着手操作，建构新知。 这个环节是本课的教课要点，所以我精心设计了六个活动来进行教课。 活动1．课件演示，建立表象 几分之一的表象认识比较抽象，为了打破这一难点，在认识“二分之一”时，我利用课件演示并 让学生仔细察看：把一个桃平均分成2份，此中的一份是这个桃的1/2。这一半是桃的1/2，那么，另一半呢？也是这个桃的1/2。在这里，我多让几位学生说一说，这个二分之一是怎么得来的？让学生理解，只要把一个桃平均分成2份，此中任意一份都是整个桃的1/2。经过多媒体演示，使学生建立了1/2的表象。 活动2．读写1/2，并理解1/2是怎么获取的 首次认识分数，教师的引领显得特别重要，我利用课件演示，示范读、写1/2，再让学生书空1/2，并一边书空一边说出是怎么获取这个桃的1/2的。尔后快速地在簿本上写出两个1/2。这样，学生在读写分数的过程中，初步感知了分数。 活动3．着手操作，折出1/2。 为了让学生进一步理解1/2的含义，我设计了这个活动：你能用一张长方形纸，折出它的1/2吗？ 并涂色表示出来。折好后，让学生举起来，展现自己的作品，并说一说1/2表示的详尽含义，让学生体验成功的愉悦。我有意识地展现学生不同样的折法，惹起学生思虑：“为何他们的折法不同样，折出的形状也不同样，而涂色部分都可以用1/2表示呢？”学生在察看议论中发现：“只若是把一个长方形平均分成了两份，每份就是这个长方形的1/2。”在着手操作中，帮助学生实现了1/2从有意接碰到自由表达的过程。 活动4．举1/2反例，内化1/2。 我拿着一张圆纸片问：“同学们，刚刚我们认识了1/2，请仔细察看，老师把这张圆纸片这样（任意）撕成了两份，此中的一份是它的1/2吗？为何？”接着出示几道判断题给学生判断，经过正反例子的比较，突出分数观点中相当重要的前提条件——平均分，为今后进一步学习分数的意义确定了 基础。 活动5．类比迁徙，创立几分之一。 当学生认识了1/2，我适应学生好表现的心理特色，勇敢松手，让学生类比迁徙，自主创立几分之一，彰显学生的个性。 ⑴联想：你还想认识几分之一？让学生睁开想象的翅膀，对认识分