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人教版小学数学一年级上册讲课稿子
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人教版小学数学一年级上册讲课稿子
认识立体图形讲课稿
一.理解教材
《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包含:立体图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形,因此教材把认识立体图形排在平面图形从前。教材在这部分容的编排上表现了新课标的两念:着重知识与生活的联系;着重在活动中学习知识,经过学生亲身着手操作,自然地完成学习过程,掌握知识。
二.认识学生
少儿对形状的知觉是经过视觉.触觉.运动觉共同运动的,这有益于增进他们对所处环境的认识,为未来学习几何知识打下优秀的基础。其实少儿在很小的时候就开始接触各种形状的物体,关于形状,他们已经有了很多的的感知经
验,可是这些经验太感性,需要进一步抽象化,形成简单的几何观点,发展初步的空间观点。
我的学生大多是五六岁,年龄偏小,合作意识和合作能力还特别弱,加上班上人数多,分组活动不简单组织。别的,据我课前检查,学前班固然也认识过这些图形,但好多孩子将“长方体”说成“长方形”,将“体”说成“形”,也有
将“圆柱”说成“长方形”的,将“球”说成“圆”的更多,因此教课目的不能够定得太高。
三.拟订目标
依据教材的编排特色.课程标准的要乞降学生已有的认知水平,将教课目的定为:1.经过操作.察看,使学生初步认识长方体.体.圆柱和球,知道它们的名
称,会辨别这几种物体和图形(这是知识与技术方面的目标);2.培育学生着手
操作及察看能力,建立初步的空间观点(这是数学思虑方面的目标);3.经过学生活动,激发学习兴趣,培育学生的合作研究和创新意识。(这是感情与态度方面的目标)
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教课要点与难点是:初步认识长方体.体.圆柱和球的实物与图形,建立空间观点。
四.学法与教法
依据以上解析,我以为学生应采纳这样的学法:一.踊跃投入到活动中,仔细察看,更要多着手操作;二.和其余同学一起合作学习,共同研究;三.将知识与生活亲密联系起来,学致使用。“教”是服务于“学”的,与这些学法对应,教师该做的是:一.准备大批的实物和模型,为学生的察看.操作活动供给资料;二.创立勤学习气氛,组织好活动,指引学生踊跃参加活动.主动研究;三.适合指导,帮助学生提升。
五.教课流程
(一).创立情境,激发兴趣
孩子们喜爱看动画片,喜爱蓝猫,我先出示美丽的蓝猫图片,尔后说:小朋友,今天聪慧的蓝猫来和我们一起上数学课,我们每个组的桌上都有一个袋子,这是蓝猫给大家的礼物,看一看是些什么?蓝猫还提出一个要求:把形状同样的物体放在一起,看哪个组的小朋友放得又快又好。
这里用蓝猫来激发学生的兴趣,用生活中常有的实物引入课题,使学生有一种平和感,并能感觉到数学本源于生活,生活中各处有数学。
(二).小组活动,操作感知
1.分一分,揭穿观点。
1)小组活动,把形状同样的物体放在一起。
2)揭穿观点。
教师取出大小.颜色不同样的实物直观揭穿长方体.体.圆柱.球的观点,并板书名称。尔后出示长方体.体.圆柱的模型,让学生认一认,并与相应的实物归为一类。
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经过上边的活动,学生有了一些感性的经验,这时教师揭穿观点,出示一般模型,帮助学生将感性认识抽象化。
2.摸一摸,感知特色。
1)让学生着手摸一摸这些实物,尔后把自己的感觉在小组交流。
2)在班上报告交流。亲身去摸一摸,能够加深学生对几种立体图形特色的体验,和同学的交流有益于丰富对这些立体图形的认识,在以上过程中还能够培育学生着手能力和合作能力。
(三).形成表象,初步建立空间观点
1.由实物图抽象出模型图
教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。经过幻灯片,从一个个实物图抽象出长方体.体.圆柱.球的一般模型图。
前面的两次小组活动,以实物和模型为研究对象,学生经过察看.操作,对几种立体图形有了比很多的感性.直观的认识,这时指引学生察看实物图,再过渡到模型图,渐渐抽象,为的是促使学生形成几种立体图形的表象,初步建立
空间观点。
2.记忆想像。
1)分别出示长方体.体.圆柱.球的图形让学生辩认,将这些图贴在黑板上,让学生取出相应的实物。
2)让学生闭上眼想想四种图形的样子,并用手比划。
3)两人游戏:猜一猜
一人闭上眼,摸一摸他人给出的一种实物,判断它的形状。这一组活动的目的是帮助学生在脑筋中建立四种立体图形的表象,培育学生的空间观点。
3.让学生说一说平时生活中见过的形状是长方体.体.圆柱和球的实物。
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安排这一环节是指引学生将知识与生活联系起来,培育学生数学思虑的意识和能力。
(四).游戏中体验特色
1.推一推
2.摸一摸
用游戏调动学生参加的踊跃性,使学生快乐地学习,对几种立体图形的特色有更丰富的体验,并能培育着手能
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