人教小学数学二年级上册《认识时分》教学设计案例分析.docxVIP

人教版小学数学二年级上册《认识时分》教课方案案例解析 人教版小学数学二年级上册《认识时分》教课方案案例解析 人教版小学数学二年级上册《认识时分》教课方案案例解析 《认识时、分》案例解析 一、案例背景： 本节课是在学生已经初步认识了钟面，会看几时和几时半的基础进步行学习的。经过本节课的学习要让学生掌握感知时针与分针转动时的关系，并能较熟练的学会看钟面所表示的时间，让学生经过学习掌握一些基本的生活经验。 二、案例 （一）创立情境，引入课题。 1．猜一猜。 小朋友听到了什么声音?猜猜里放的是什么？(多媒体演示。)2．引出“钟表”。 (1)钟、表能够告诉我们时间。今天我们学习有关于钟表的知识。 (2)让我们到路路家去看一看。路路是几时几分上学的?你们呢，又是什么时候吃饭的呢?什么时候睡觉的呢?(先在钟面上把时间拨一拨，尔后再交流。) (3)看来我们在生活中是离不开时间的，要知道时间，就要学会看钟表。 （二）合作研究，学习新知。 1、认识钟面。 （1）仔细察看钟面，你看到了什么? A、钟面上最长的针是秒针，最短的是时针，还有一根是分针。今天我们先来认识时和分(板书课题：认识时、分)。 B、钟面上的数字和圆点一一对应，平均地排成了一圈，它们把钟面平均分成了12个大格。每个大格还分成了5个大小相等的小格。 一共有60个小格。 C、小结：钟面上有时针和分针，一共有12个大格和60个小格。 1/3 2、认识1时＝60分。 1）分针走1小格的时间是多少呢?(揭穿：分针走1小格是1分)（2）拨钟练习。 A、学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。 B、学生自由拨钟，同桌的同学相互谈谈分针走了多少分。 C、分针走一圈是几分呢?(学生自由回答，激励多说。)3、认识1时。走1大格是多少呢?(揭穿：时针走l大格是1时。)4、拨钟练习：时针从数字1—走到2，走了多少?从数字5走到6呢,, 5、研究时和分的关系。 1）猜想：时和分是一对好朋友，他们之间有着怎样的关系呢?（2）考据：多媒体演示分针走60小格时针正好走l圈的过程。 3）归纳：分针走60个小格时针正好走l圈，时针走1圈是1小时，分针走60小格是60分，所以1时＝60分。(板书：l时＝60分) （三）增强体验，牢固拓展。 1、体验1分。A、师放1分钟音乐，学生数脉搏、做眼保健操、跳绳，尔后记录交流。 B、1分，中央电视台播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民 币。1分钟很短，但充分利用却能做很多事。所以，我们要珍惜生命中的每一分钟。 2、体验1小时。出示填空：一节课是( )分钟，课间休息( )分钟，再加上( )分 钟是1时。l小时中小朋友能做这么多事，那爸爸妈妈、爷爷奶奶们又能做哪些事呢?请大家回家作个小小的检查，下节课我们来交流。 三、案例反思： 在这一课的教课中，力求从以下几个方面来反响和表现《数学课程标准》的理念。 2/3 1、学生在现真相境中体验数学与生活的联系。数学教课要尽可能联系学生 生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。教课时，充分利用教材优势，从学生的生活实质和已有知识出发，不单捕获“生活现象”，采撷生活数学案例，同时还创立了学生喜欢的猜谜语情境。 如：课始以“猜猜礼盒里有什么？”先激发学生学习兴趣，接着指引学生研究，察看钟面，学习关于钟表的知识；再如经过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动，让学生体验1时与1分的时间，使学生建立真切意义上的时间观点。 2、让学生经过察看、操作、研究来获得悉识。教课时，给学生充分的观 察、操作、研究的时间，让学生经过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生拨一拨钟面，进而认识时间； 让学生察看时针、分针的转动状况，进而发现1时＝60分。这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑，经过多种形式的拨钟练习，表现学习的层次性，让学 生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生踊跃的学习感情。 3、让学生在踊跃思虑与合作交流中发展。数学教课是师生间、学生间交往 互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，着手实践、自主研究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教课，采纳小组学习的形式，注意 师生、学生间的互动。在揭穿“l时＝60分”时，教师先演示拨钟面，尔后松手让学生小组间相互议论，激励勇敢猜想，各自觉表见解。以小组学习的形式，让 学生经历“猜想一考据一归纳”的过程，充分恩赐学生合作交流、研究规律的时机。关于学生能经过自己努力获得的知识，松手让学生去试一试、研究，并恩赐激励，在研究知识的过程中，培育学生的合作精神和研究精神。 3/3