《金色的鱼钩》教学设计.docVIP

《金色的鱼钩》教学设计（第二课时） 三维目标： 快速默读课文，找出动人自己的地方。 抓住描述老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 学习重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课前准备 课前布置收集相关长征的图片、文字或视频资料。 课文重点语段的课件。 教学过程：一：情境导入 1、首先请同学们认真地看一段红军长征过草地的视屏，说说你的感觉（视 频资料）。 2、在长征途中像这样动人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，持续去感觉老班长的故事。（板题：金色的鱼钩）生齐读题。 二、入情入境，重点赏析 1、“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，忧如又见到了老班长。上节课我们初读了课文，认识了主要内容，同学们，谁还记得老班长的样子吗？跟大家说说？指名说，大屏出示句子“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 2、这就是老班长，对吗？不对，满脸皱纹，两鬓斑白这分明是一个六七十 岁的老人啊！谁想帮他解释一下（生思考后作答：老班长在长征途中翻山越岭、饱经风霜，长征的艰辛。）哦，原来是这样。 、还有描述老班长外貌的句子吗？生读：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。”（课件句子） 1 4、师：就是这样的一个老班长带着三个伤病员在草地里走了40多天，历尽千 辛万苦发生了很多动人的故事。同学们，快速默读课文，想想课文什么地方最能动人你？拿起笔来在课文上做记号，姚老师看看谁最会读书。 5、同学们，交流一下，哪些地方动人了你?生汇报：最能动人我的是用 一个词或一句话来概括，说得真好！师板书：硬咽草根、鱼骨头。 6、出示句子：走近前一看老班长，你怎么”你能为大家读一读吗？ 其余同学注意倾听，为什么这个段落令你动人？他怎么读的听出来了吗？你听出 他的重音了吗？听他读完你觉得他读出了什么？如果让你读，你会怎么读？请 吧！他读得怎么样？你是个善于倾听的孩子。是啊，会读书的孩子和会倾听的孩 子才是会学习的孩子。 7、，同学们看大屏，让我们带着崇敬的心情，用读来缅怀这位伟大的老班 长，注意读出你的感觉。 8、当小梁知道老班长让病号吃鱼，自己却嚼着几根草根和鱼骨头硬把它们 咽下去的时候还忍心喝鱼汤吗？出示21自然段，同学们试着读一读，边读边思 考，争取读懂它，如果有疑问，等会儿我们一同来解决。说说你的理解。板书： 命令吃鱼。此时老班长心里在想什么？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他 们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。）你是懂他的，是他的知音啊！ “我”心里又在想什么？ 10、是啊，就这么点鱼汤也是来之不易的呀！课文还有哪些地方动人了你？ 你能为大家读一读吗？出示：“小梁，说真的一棵一棵地摸”这句 话里哪些词语最让你动人？他抓住了重点的词语，找得真准，从这两个词语中你体会到了什么？（老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了垂钓，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。）板书：夜里垂钓、摸野菜。 11、小梁他们还忍心喝鱼汤吗？可是他们不喝也得喝，因为这是老班长的命 令。同学们，带着自己的理解，带着自己的感觉去读“我把碗端到嘴边。。。。。。 可是我的心里好像塞了铅块似的，深重极了。”你专心读了之后我相信你就能读出人物的内心情感。 12、快靠近草地了，眼见着重重叠叠的山峰了，可是，老班长却倒下了，长 时间饥饿折磨，终于把老班长累垮了，饿垮了。他终于支撑不住昏倒在水潭边。 当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长眼前时，（大屏）出示： 2 当我俯下身子，一定要走出草地去！”老班长已经奄奄一息了，“奄奄一息” 是什么意思？就在他奄奄一息的时候还说，谁来读老班长临终前说的话：小梁， 别浪费这就是老班长的板书：临终遗言。就这几句话，还有谁有自己的 感觉和理解。（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己 的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）板书：忠于革命、舍己为 人。你能带着自己的感觉和理解为咱们读一读吗？无论是谁听到读到这里都会感 动不已。 、老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还探索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员， 面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感觉?谁来读一读（出示：老班长，你吃啊。。。。抬出草地去） 15、老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不 能动了，也不能照顾我们了。此时，战士们沉痛欲绝，催人泪下地呼喊。（出示 老班长的图片）谁也想和战士们一