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蒙氏数学教具操作 蒙氏数学教育特色 1、以感官教育为基础 2、从数量的计数开始 3、重视数量、数字和数词（名）三者间的关系。 4、采用三段式教学法 5、使用阿拉伯数字并统一字体。 6、重视0的概念和十进制系数的演算。 7、合成分解的操作基础是十。 8、以不同的颜色代表不同的位数。 9、错误控制的方法是用验算或者订正板来完成。 10、要先掌握基本的数概念，再向统合方面进行。 11、有固定流程，自成一体由简到难。 第1页/共34页 蒙氏数学教育的优点 1、幼儿自主操作教具 2、教师创设环境，孩子潜移默化吸收环境中教育用素 3、孩子自主活动，自主探索的学习，教师观察分析孩子，给予孩子个性引导 4、学习蒙数的孩子终生保持对数学浓厚的兴趣 5、在锻炼数学思维的同时，提高解决问题的能力 6、容易形成专注、自制、自信等良好个人品质 第2页/共34页 蒙氏数学教育内容的划分 1.数量概念的基体练习，定位在10以内的量，以10为基础的数，这部分的教具有： (1)数棒。以长度1—10的量，量对应数名。 (2)沙数字板。掌握1—10的数字，用手摸。 (3)仿锤箱。1—10认识的游戏。 (4)数字与筹码。了解奇数与偶数。 (5)彩色串珠棒。连续数的认识。数量名的结合。 第3页/共34页 2.十进位法的练习 认识十进位从1变10，从10变100，从100变1000，数具主要有数字卡、串珠。 3.使用数棒的基本计算练习，认识数的合成与分解，初步学习加减法。 教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引导儿童认识算式，利用接龙游戏，认识加减法和十进位的初步运算，加强10的构成和分解练习。 第4页/共34页 4.连续数的认识，主要让儿童认识连续数 教具主要有塞根板，主要是11到19的数，十位数和个位数的排列，11—19，11—99，1—100的连续数板，主要记1—100的数字排列，100串珠链，认识1—100的数，1000的串珠链 5.导入初步的平方和立方 教具主要有：彩色串珠链。1千立方体，邮票游戏。大串珠组，（包括平方珠链，立方珠链、框架） 6.基本四则运算，主要掌握加减乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、减法板 第5页/共34页 数量概念的基体练习 数棒（3岁以上儿童） 教具的构成： 由1到10的10根木棒组成，其尺寸与“长棒”相同，木棒每隔2CM分别漆上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒为４CM，代表“1”的量。数棒是代表连续“量”的教具 目的： 直接目的：学习1-10连续的数量、学习数数。 间接目的 1、导入数的根念。 2、为学习十进位法打基础。 第6页/共34页 操作过程 1、铺开工作毯，介绍要做数棒的工作 2、握数棒两端对齐，由短至长一一取出并散放到工作地毯上。 3、数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方 4、取出数棒1，指着它说“1，这是1” 5、取出数棒2，拿着数棒1比着2数“1、2这是2”，将数棒1放回原位。 6、以此类推，数完后按照由长至短的顺序将数棒送回去。 7、注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根即可 变化与延伸：为数棒配上1-100的数字卡片进行数字与数量对应的练习 第7页/共34页 砂数字板 教具构成 1、有10块砂数字板各贴0到9的数字。10块板放在一个木盒中。 2、长砂数字板与砂数字板合并使用，长条形木板上贴有0到9的砂数字 目的： 直接目标：学习1-10数字与数名的结合 间接目标：为书写数字前的预习做准备 第8页/共34页 操作过程 1、取砂数字板1-3，按顺序反扣在工作毯上 2、拿出1的砂数字板，左于按住数字板，以右手食指按照字的笔画描过，并念“1”，然后食指指着砂数字板说“这是1” 3、数字2、3的方法同上 4、三阶段教学 5、4-10的的方法同上 第9页/共34页 仿锤箱 教具构成： 45根纺锤棒，纺锤棒箱（两个样式相同的木箱各分为５格，印有数字，一个箱子印０－４，一个箱子印５－９） 教育目的： 1、练习数量与数字的配对 2、理解“０”的概念 3、数序的感知 4、为学习十位数作准备 第10页/共34页 操作过程 1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。 2、双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。 3、指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中，指并读出数字2，“1、2，2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中，以此类推。 4、数完后，给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。 5、之后指并读出数字0，“0就是什么都没有、什么都不用放。” 6、最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。 变化与延伸：可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。 第11页/共34页 数字与筹码 教具构