《迟到》教学设计.docVIP

鄂教版小学语文五年级上册 《迟到》教学设计 教学目标： 1、能自主学习生字新词。有感情地朗读课文。 2、通过运用已经掌握的品词析句的阅读方法，理解作者因为体会到 了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感觉父亲这份既严 厉又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。 3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错 误、从小养成好习惯的重要性。 教学重难点： 感觉父亲这份既严格又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。 教学准备：课件 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 （略） 第二课时 一、承上启下，复习： 导语：通过上节课的学习，我们知道了爸爸因发怒而打了“我”，而当我哭号、躲避、冒着大雨上学去之后，爸爸又有怎样的表现呢？这节课，我们持续学习课文。 二、导读父亲慈爱部分： （一）自主探究： 1、出示“自学要求”： 先朗读13—15自然段，然后： 1 1）用“——”画出“我”见到来校的爸爸时心里所想的句子，用“”画出描述爸爸行动的句子，并想想读了这些句子你体会到什么？ 2）联系上下文思考：爸爸对“我”的态度前后有什么不同？你是从哪些重点句段体会到的？这两种态度说了然什么？如果你是课文中的“我”，你会想些什么？ 2、学生比较“自学要求”读书、自学。（师提示：着重写了什么？你从中体会到什么？你是怎样体会到的？） （二）小组合作学习： 师过渡：同学们学得很认真，相信一定会大有收获，是不是很想把自己的学习成果与大家分享？现在，我们以小组为单位，交流自己读懂了 什么，提出不懂的问题大家议论。小组长做好安排，要让每一个同学都有时机发言。 （三）班级交流： 1、议论第1个问题，议中引出重点句子，并解读意思，分层朗读。 1）过渡：看到大家议论得这么热烈，张老师也想来分享你们的学习成果了！ 2）“害怕为什么追到学校来？”（害怕；没想到会来）指名学生读、说——齐读（用害怕、惊讶的语气） 师过渡：是啊！作者完全没想到爸爸会追到学校来，可是，爸爸怎么 能不来呢？看着女儿痛苦的背影，听着女儿哽咽的哭声，想起女儿红肿的伤痕，爸爸哪里放得下心呀！问：爸爸来了，他是怎么做的？ 3）“爸没说什么又拿出两块钱”（生读，师板书：送夹袄，给钱） 师问：这两句是描述爸爸行动的句子，你从中体会到什么？（爱女儿； 是一位慈祥的爸爸） 师又问：你能详尽说说你是怎样体会到爸爸爱女儿的吗？ 预设1：你能抓重点词语来谈体会，真会学习！ 2 预设2：你真是一个认真的孩子，能从“看着”这一细微的动作体会到爸爸很负责任，对女儿很有耐心、很关心。 预设3：这些动词详尽描述了爸爸送夹袄、给钱的情景。爸爸到学校来送夹袄，是怕孩子——冻着；爸爸给了孩子两块钱，是怕孩子——饿着。这些都是实实在在地关心孩子身体健康的举动啊！这些举动如此平凡、如此普通，却无不体现出爸爸深沉的爱呀！ 联系实际：请同学们闭上眼，静下心来想一想：我们平时有过近似的经历吗？我们感觉到了父亲母亲对我们的爱吗？（生答，师引导：从细微之处见真情。） 指导读：可怜天下父亲母亲心，所有的父亲母亲都是爱自己的孩子的呀！我们再来看看这两句话该怎样读，才能读出爸爸对“我”的关心，对“我” 的爱。请带着自己的体验，试着读一读这两句话。 练习读→指名读、评议→齐读 衬托：让我们想着父亲母亲对我们的关心，对我们的爱，一齐有感情地读读这两句话。 2、议论第2个问题，比较读9、15自然段，归纳全文内容和思想感 情。 1）过渡：听着大家的朗读，一位慈祥的父亲形象出现在老师眼前，而这之前，父亲的态度截然相反。 问：谁来说一说：爸爸对我的前后态度有什么不同？你是从哪些重点句段体会到的？（指名说、读，板书：严格、气极了、挨打） 2）指导读：（出示9、15自然段）你找出的这两段话都是写了爸爸的行动。我们来看看第9自然段，爸爸打我时动作快、下手重、打得很，可真够厉害的。这一段，我们该怎样读才能读出爸爸的严格呢？请大家 自己试着读一读。 3）师问：请男、女生分别读这两个自然段，注意读出两种不同的态度，并且边读边想：爸爸这两种截然相反的态度说了然什么？（齐读 3 后，指名说：爸爸“爱”我。） （4）归纳升华，体会感情：你的回答，让老师觉得你是一个懂事的 孩子，看来，你能理解爸爸严格的爱。是啊！爸爸打“我”，是关注“我”优异品质的形成；爸爸送衣送钱给“我”，是关心“我”的身体健康。这些都有助于“我”茁壮成长，都是父爱的体现，是一种至爱亲情呀！同学们，你们都能理解吗？ 5）问：如果你是课文中的“我”，你会想些什么呢？ 6）导读16自然段： 师过渡：同学们，你们都能理解爸爸严格的爱，可是文中的小女孩理解了她爸爸严格的爱吗？（16自然段告诉了我们答案）让我们齐读16自然段，边读边想：作者的表现有什么变化？你从中体会到什么？（生 回答） 师小结：（你体会得多好啊！你