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“数学试验”在学校数学教学中的体会 一、挖掘教材资源，开展操作试验  现行苏教版学校教材，在编排上侧重引导同学乐观参与.通过设计大量的数学操作试验环节，如探究、实践、尝试等，利用这些环节将同学置于数学试验情境中，让同学经受学问的生成过程，从而让同学在探究操作中理解学问的来龙去脉，体会数学概念的直观化，同时同学在亲历试验探究的过程中，产生对数学学问的深层理解，生成深刻的印象.  1.通过数学试验，亲历学问形成过程  数学规律、定理的表达语言精练，具有确定的抽象性，对很多学校同学来说，孤立地理解有确定的困难，而假如我们老师将概念规律的产生过程让同学自主去试验探究，则不仅可让同学猎取鲜活真实的学问，更可深化同学对数学规律的理解，让同学对数学学问有更全面的熟识.如“三角形内角和定理”“三角形中位线定理”“直角三角形斜边中线等于斜边的一半”等，在教学中，老师都可支配同学通过折纸试验，让同学经受试验操作的过程，感受学问间的关系，一方面可深化、扎实地把握数学学问，另一方面可避开思维上想当然的毛病，让同学在数学学习中精确?????抓住本质，提出富有创新的看法.  2.借助数学试验，诱导同学数学学习爱好  数学学科，严谨严峻?有余，活泼生动不足，加之我们有些数学老师在演绎数学教学时，照本宣科，更会导致同学丢失对数学的学习爱好，尤其是对于学有困难的学困生