日语通识选修课中思政元素的融入.docxVIP

PAGE 1 - 日语通识选修课中思政元素的融入 摘要：本文以《初级日语》为例，遵循“知识与思政双向促进效果”的理念，探讨分析了高校日语通识选修课中课程思政开展的必要性、便利性和整体思政目标。在此基础上，列举了部分典型案例，希望能对广大日语教学者教学工作中思政内容的加强提供一定的借鉴。 关键词：通识选修课日语思政 2022年，全国高校思想政治工作会议强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2022年和2022年，国务院相继印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，进一步指出加强和改进高校思想政治工作是一项基础性的战略工程。秉承“课程思政”的教学理念，日语通识选修课也应积极探索课程思政改革，与思想政治理论课同向同行，实现知识目标与思政目标双向促进的全方位育人效果。下面以《初级日语》通识选修课为例展开详细讨论。 一、课程简介 《初级日语》是一门面向全校学生开设的语言类通识选修课，教学目标主要包含两方面内容：一是语言能力，从听说读写四个方面讲授初级日语单词、语法、句型基础知识，通过练习，培养学生会话、写作、阅读等实际日语应用能力；二是文化知识，在语言学习的基础上，加入日本文化相关知识拓展，从而提高学生学习日语的兴趣，扩展学生的国际化视野。[1]课堂中思政元素的融入主要从这两方面内容上着手开展。 二、课程思政开展必要性 面对全球化趋势的发展与外交人才的紧缺，多语种人才的培养越来越重要，成为未来外语教育新的发展趋势之一。语言与文化不可分割，外语类课程的学习过程中，不可避免地会更多地接触到国外相关文化。大学生心理年龄还不够成熟，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，往往对未知世界充满好奇，容易被不同文化所吸引。再加上思辨能力的欠缺和对事物片面地了解，容易只看到国外文化好的一面，忽视了其不好的一面。以日本为例，独一无二的动漫文化、游戏文化、时尚潮流等，吸引了许多爱好者的兴趣。在此环境下，年轻人容易片面地接受信息，形成一些错误的观念。调查发现，与必修课相比，选修日语通识选修课课程的学生更多是出于对日本动漫、日剧、偶像、综艺、流行音乐、风土人情等方面的兴趣。因此，日语通识选修课中的思政建设尤为重要。 三、课程思政开展便利性 作为一门外语类通识选修课，该课程的授课目的不在于“深”，而在于拓宽视野和引发兴趣。加之日语和日本文化本身就与汉语和中国文化有着深刻的渊源和千丝万缕的联系，在教学内容上，有许多可以融入的思政元素。这些思政元素意义深远且趣味性强，与课程本身的知识点联系紧密，可以很好地被学生所接受，激发学生的浓厚的爱国情怀，培养学生良好的道德理念，提高学生传播中国文化的决心，从而达到思政教学的目的。 四、课程整体思政目标 一是让学生了解中国语言、文字、文学及文化的博大精深，二是培养学生的爱国情怀、文化自信和民族自豪感，三是让学生认识到对外交流对促进祖国发展的重要性，四是引导学生批判地看待外国文化，学习好的、摒弃不好的，五是引导学生通过学好外语来宣传、弘扬中华优秀文化。 五、典型案例 相关案例主要分布在日语语言、日本社会文化、时事三方面的知识点中。 1.语言 （1）中国对日本语言形成的影响——日语文字、发音的由来。文字：日语中使用的文字有平假名、片假名和汉字三种。早期日本没有自己的文字。汉字传入日本后，开始使用汉字来记录自己的语言，后逐渐演变成“假名”，意为假借文字。其中平假名来源于汉字的草书，片假名来源于汉字楷书的偏旁部首。汉字书写及含义大部分与汉语相同或相似，部分同形不同义或字形稍有区别，也有一些在汉语基础上自创的和制汉字。传统的书写方法采用竖写。 发音：日语中的汉字词发音分为音读和训读。其中音读是来源于汉语的发音。音读主要分为吴音、汉音、唐音三种：吴音——模仿中国唐代以前金陵一带的语音；汉音——模仿中国唐代中原（西安为中心）一带的语音；唐音——模仿宋明清时代的官方语音。 思政目标：让学生了解日语对汉语的依存度，深刻认识到汉语语言文字的博大精深。 （2）日语对汉语词汇的反哺。日本经济社会发展起来后，出现了对汉语词汇反哺的现象。现代汉语中许多常用词汇其实来源于日语，如经济、法律、社会、科学、干部…… 思政目标：教育学生认真思考，国家的興旺发达是提高世界地位的基础。 2.文化 （1）中国传统文化对日本社会的影响——日本节日、服装、信仰等的由来。在日本，随处可以看到中国传统文化的影子。如传统的七夕、盂兰盆节（中元节）、大晦日（除夕）等，与中国传统节日高度重合，明治维新后改用公历日期。许多古代建筑都是效仿中国风格和技术建造而成。服装、书道、茶道、生肖等许多文化，均与中国有着深厚的渊源。 思政目标：增强学生的文化自信和民族自豪感，培养学生弘扬中