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九年级上册历史教学导学案 主备人： 审核人 : 第 4 节 第 4 课 中古亚欧 课 题 文明 备课 9 月 6 日 执行 月 日 了解大化改新的基本内容。 以查理 ?马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马 教学目的 教廷的地位。 通过讲述琅城起义的故事， 了解西欧城市兴起的历史意义。 讲述君士坦丁堡 与要求 陷落的故事， 探讨拜占廷帝国衰落的原因。讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地 位和影响。 重点 : 大化改新及历史意义和西欧封建等级 难点：西欧封建城市兴起的历史 重点难点 制度。 意义 教具准备 导学案纸质材料 教学程序 个人随笔 学习过程（精彩课堂，展现独特自我） 一、自主学习 （我的课堂，我的舞台） 学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列 知识，然后在小组内交流自学成果。 1、日本大化改新：背景： 7 世纪，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐，日本皇室 和一些留学中国的人想仿效 的制度，实行中央集权。时间： 646 年。意义：这 次改革打击了奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，标志着日本从 开始 向 社会过渡。 2、 476 年， 帝国灭亡，日尔曼人建立的封建国家中最重要的是法兰克王国。 3、8 世纪前半期， 改革，建立采邑制，在此基础上形成了封建等级制度。 4、 8 世纪，“ ”奠定了教皇国的基础。 5、 11 世纪前后，随着农业和手工业的发展，西欧 普遍兴起，重要城市 有意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛，英国的伦敦。 6、 1453 年, 攻下君士坦丁堡，灭亡了东罗马帝国，将其改名为伊 斯坦布尔。 16 世纪中叶， 成为地跨亚、非、欧三洲的封建帝国。 二、合作探究： （发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值） 1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。 2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题： 3、讨论： 4 、 P.21 西欧封建等级制度形成后， “领主的领主，不是我的 、“附庸 出现了 领主” 的附庸，不是我的附庸”的局面。请谈谈对这种现象的理解。 答：受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担服兵役 等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调节附庸之间的纠纷。这种 主从关系只存在于分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封 建主，但不能直接支配一个不直接隶属于自己 的小封建主，即所谓“领主的领主，不是我的领主” 、“附庸的附庸，不是我 的附庸” 。 5、 P.21 欧洲的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？ 答：①、欧洲的封建城市一般是工商业活动中心，而唐宋时期的中国城市往往先是 政治中心，后又成为工商业活动中心； ②、中国唐宋时期的城市规模较大， 像唐都长安， 宋都开封、临安，都有上百万人口；而西欧的城市规模都较小， 14 世纪的伦敦，只有 4 -