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中药学专业方剂学麻黄汤教学设计 文档信息 主题： 关于“医学心理学”中“中医/养生”的参考范文。 属性： Doc-024809，doc格式，正文12437字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为医学资料、中药学资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中药学专业方剂学麻黄汤教学设计 2 1展示方剂组成 3 2阐明方剂的主治证及病机 3 3方药解读 5 4案例选择 7 5麻黄汤方证对应小结 9 文2：中药学专业方剂学课程教学设计探析 9 1明确专业培养目标 10 2有效进行学情分析 10 2．1了解中药学专业学生特点 10 2．2做好方剂学师资队伍知识结构升级 11 2．3做好教材选用 11 3规范编制教案设计 12 3．1设定三级目标 12 3．2注重点、线、面三个层面 13 3．2．1点设计 13 3．2．2线设计 13 3．2．3面设计 14 4合理使用教学方法，妥善安排教学步骤 15 4．1突出教学重点，紧扣中药特点 15 4．2灵活运用多种教学方法 15 4．2．1设置相关的多重情境，以问题的方式引导 15 4．2．2也可采取多种形式的大班课堂讨论 16 4．3合理安排教学步骤 16 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 18 文章致谢（模板） 19 正文 中药学专业方剂学麻黄汤教学设计 文1：中药学专业方剂学麻黄汤教学设计 方剂学是研究和阐明治法与方剂的理论及其临床运用的一门学科，是联系基础和临床的桥梁学科，是中医学专业学生临床治疗疾病的必备工具。但是，对中药学专业的学生而言，方剂学只是一门考查课。虽然是考查课，却也不可或缺。方剂是中医药的特色和优势所在，古人云：“用药如用兵”，方剂通过药物的合理组织，调其偏性，制其毒性，发挥相辅相成或相反相成的综合作用，取得良好的临床疗效。中药学专业学生只有学好方剂学，才能体会在中医理论体系指导下的中医理法方药、辨证施治的思维方式，并建立中医药知识体系，促进方剂学知识体系与其它中药方向学科的串联、融会。由于中药学专业学生对中医基础理论知识学习深度不足，没有中医诊断学等后续临床专业课程的学习，学生虽然有浓厚的兴趣，仅凭中药学专业基础知识的学习，难以理解方剂学方解中对病机、治法的分析，老师也感觉授课吃力。本教学设计旨在初期循序渐进地进行案例教学，先引导学生掌握一些中医常见疾病的辨证和病机知识，逐步过渡到案例讨论式教学，以期达到中药学专业学生医药兼通，能指导临床用药的教学目的。考虑到中药学专业学生中医基础理论、中医诊断学知识的缺乏，在实施案例教学法的初期采用引入式、注解验证式进行。本设计以《伤寒论》经典名方麻黄汤为例，探讨解表剂的案例教学设计。 1展示方剂组成 按教材要求采用PPT展示方剂的组方药材和剂量，并补充药材图片，以加深学生对组方药材的印象，复习《中药学》药材内容，也为后期学习《中药鉴定学》打基础。麻黄汤的组成如下：麻黄（去节），三两（9g）桂枝（去皮），二两（6g）杏仁（去皮尖），七十个（6g）甘草（炙），一两（3g） 2阐明方剂的主治证及病机 阐明方剂的主治证 教材选用方剂均为经典方和常用方，原书记载和名家方论选录中对方剂的主治有简洁精要的叙述，因此可采用原书主治和名家方论引入方剂主治证，既加深学生对方剂主治证的理解，又能带领学生领略传统中医药文化之美，激发学生对传统中医药文化的热爱。麻黄汤功用发汗解表，宣肺平喘。主治外感风寒表实证。症见恶寒发热，头身疼痛，无汗而喘，舌苔薄白，脉浮紧。麻黄汤源于《伤寒论?辨太阳病脉证并治》，原书主治为“太阳病，头痛，发热，身疼，腰痛，骨节疼痛，恶风，无汗而喘者，麻黄汤主之。”“太阳病，脉浮紧，无汗，发热，身疼痛，八九日不解。表证仍在，此当发其汗麻黄汤主之。”[1]以上描述言简意赅，一语中的，非常适合学生学习，还有利于学生记忆方剂主治证。 分析方剂主治证的病机 教材方解中均有一段简单的病机阐释，如麻黄汤方解：“本方证为外感风寒，肺气失宣所致。风寒之邪外袭肌表，使卫阳被遏，腠理闭塞，营阴郁滞，经脉不通，故见恶寒、发热、无汗、头身痛；肺主气属卫，外合皮毛，寒邪外束于表，影响肺气的宣肃下行，则上逆为喘；舌苔薄白，脉浮紧皆是风寒袭表的反映。治当发汗解表，宣肺平喘。”[1]因为过于简短，学生往往理解困难，即便能理解，也偏于粗浅。从课程设置来看，本院中药学专业方剂学开设于大二下学期，学生之前仅学过中医基础理论