丽声北极星自然拼读绘本第一级Uncle Vic‘s Wagon 教学设计.pdf

教学基本信息 课题 Uncle Vic’s Wagon 学科 小学英语 学段：低段 年级 一年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 书名：丽声北极星自然拼读绘本第一级 教材 出版社：外语教学与研究出版社 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 王思婧 北京教育科学研究院丰台实验小学 实施者 王思婧 北京教育科学研究院丰台实验小学 课件制作者 王思婧 北京教育科学研究院丰台实验小学 指导者 黄艳 北京教育学院丰台分院 整体教学思路 全语言教学观（英文为“Whole Language Approach” ）强调学习者的整体性、 语言本身的整体性以及语言学习情境的整体性。本节课在全语言教学观指导下 注重对故事的整体理解，注重在故事语境中感知音素，学习规则。通过无文字 图片排序、图片环游等形式帮助学生理解绘本，建立意义与文字之间的关系， 并在过程中渗透u, v, w 字母音的设计思路，将绘本学习与语音学习巧妙结合， 做到先感性后理性；先意义后形式；先故事后语音。 教学背景分析 教材分析： Uncle Vic’s Wagon 是 《丽声北极星自然拼读绘本》第一级中的一本故事类读 物，绘本讲述Vic 叔叔在一个偶然的机会得到一辆破旧马车并将其改造的故事， 涉及到u, v, w 字母音的学习。 （1）[What]主题意义和主要内容 故事讲述Vic 叔叔漫步在树林中，发现了一辆被遗弃的、破旧的马车，Vic 将马车装上了自己的货车，并回家翻修了马车。Vic 叔叔再次驾驶改造的马车散 步在丛林中，而接下来，他又发现一辆被遗弃的、破旧的货车…… （2 ）[Why]写作意图 作者通过描述Vic 叔叔发现并改造马车的过程，体现Vic 是一位善发现、勤 动脑的叔叔。 （3 ）[How]文体结构和语言修辞 从内容结构上看，故事分三部分展开，第一部分Vic 叔叔发现废旧马车；第 二部分Vic 叔叔改造废旧马车；第三部分Vic 叔叔发现废旧货车。 从语言功能角度看，全文时态采用一般现在时。绘本文字内容以陈述和对话 两种形式呈现。故事主线以“我”站在旁观者的角度，对Uncle Vic 发现和改造马 车进行描述，而在绘本图片信息中，又以“我”与Vic 叔叔的对话推进故事的发展。 在处理文本意义时，需要妥善利用对话信息，处理好两种表述形式的关系。因 此，教师将故事中的“我”赋予了名字Voss ，小狗命名为Witt 。渗透语音的同时， 让故事情境和人物关系更加合理、丰富。 从拼读视角看，本文的核心音素为字母u, v, w 字母音的学习，其中包含u 字母音的词汇为uncle, up ；包含v 字母音的词汇为Vic, van ；包含w 字母音的词 汇为work, wood, wagon, wheel, we 等。补充绘本人物名字：Voss, Witt 。教师将 故事中含有u, v, w 这三个字母音的单词，结合故事情节，改编成韵文，学生进 行说唱。理解故事、表达故事的基础上，感受字母音，培养学生的音素意识。 学情分析： 授课学生来自一年级第二学期，活泼好动的他们喜欢跟唱Phonics Songs，喜 欢边唱边做字母操，在绘本教学过程中能够积极地参与课堂，对绘本有着浓厚 兴趣。孩子们善于想象，勤于动手。会与故事中的Vic 叔叔，在偶然中发现惊喜， 在探索和尝试中收获成就感的体验，产生情感共鸣。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 1. 通过观察图片情景、排序等，预测