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高中信息技术智能化教学设计 文档信息 属性： Doc-0246JH，doc格式，正文5904字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为资料、计算机资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中信息技术智能化教学设计 1 一、常规设计触发教学开关 2 二、联想设计创优教学流程 3 三、进化设计衍射知识维度 5 文2：高中信息技术教学浅析 6 一、合理安排课程，积极答疑解惑 7 二、布置独特作业，进行个性化考核 8 三、鼓励学生思考，拓展创造性思维 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高中信息技术智能化教学设计 文1：高中信息技术智能化教学设计 随着现代化教学理念的渗透，高中信息技术课程的重要性日益凸显。高中阶段的信息技术内容晦涩难懂，具有抽象性和复杂性，如何将深奥难懂的知识讲解清楚、在有限的课堂时间里最大限度地激发学生的潜能，需要教师科学规划教学思路，从趣味化、多维化视角出发，进行智能化教学设计，调整实践操作过程，从而使信息技术教学更加高效。 一、常规设计触发教学开关 常规设计即属性设计，是教师在教学活动之前展开的设计规划，是发动课堂引擎的重要方式。教师要从趣味情境创设和形象比喻讲授这两个视角出发，展开深度探索活动，触发教学开关，为进一步的知识探究做好铺垫。 （一）趣味情境创设。课堂教学若是在生动化的情境中展开，学生的学习兴趣更易被激发出来，从而积极主动地聆听，课堂自然顺利地进入良性发展轨道。而没有良好学习氛围，课堂教学效率很难得到保障。教师要有积极的教学意识，从学科特性出发进行情境创设。高中信息技术内容抽象、复杂、准确，依附于一定的载体。教师进行情境创设时要充分考虑其特点，借助多元化导入手段，搜集、整合各种资料，吸引学生关注，打通学生情绪通道、行为通道，达成课堂启动效应。针对高中阶段学生在高考的压力下学习异常紧张、学习感知不够深刻等特征，教师在创设情境时，不妨引入趣味化游戏，让学生在实践参与中形成学习内驱动力。 如在学习“信息及相关概念”时，教师由野外求生体验引入，创设体验情境：“学校要举办一次野外生存训练，在林林总总的资源中，只能选择三个，你会选择哪些工具？说说理由。”“野外生存”极大地激发了学生的学习热情，于是学生热烈讨论并勇于表达自己的看法。大部分学生选择指南针工具，因为指南针看似价值不大，但它是信息资源的代表。学生在情境中进行选择，引发其对信息的关注，也逐渐认识到信息资源对人们生产生活产生的积极影响。 教学伊始，学生的情绪还不是很稳定，没有进入学习状态，这是教学常态。教师充分认识到这一点，借助体验情境，让学生进行选择，学生在潜移默化中进入本节课的主题，学习活动顺利推进。 （二）形象比喻讲授。将枯燥乏味无趣的内容以生动形象的方式呈现出来，使之浅显易懂，这是每一位教师的最终追求，也是教师学科素养的重要体现。形象比喻讲授，能够给人豁然开朗的感觉，给学生留下深刻的印象。所谓形象比喻讲授是指教师在传授知识的过程中，借用恰当比喻让学生用已有知识映衬新知识，以更快速地理解、掌握学习内容。高中信息技术教学内容包含着许多专业术语和抽象概念，学生的理解力无法触及更深层次的理解，这时如果采用比喻讲授法，助学效果将会更加明显。且在讲授知识点时，教师适时融入形象比喻，凭借自己的语言魅力感染学生，将知识讲授变成趣味化的探究过程，能有效调控教学进程。 如在学习“网上搜索”时，教师给出一些问题，让学生自主解决。在这个过程中，教师发现学生参与热情虽然很高，但是受能力所限，有心无力，很多问题难以顺利解决。因此，在讲授信息搜索的方法时，教师从不同方面展开，利用生动形象的比喻讲述知识点：“专题网站、搜索引擎和网站就像是三个好兄弟，他们发挥各自的作用和价值，但是他们的特长不同，发挥的作用也不尽相同。”教师侃侃而谈，借助形象的比喻讲授知识，学生听得格外认真，很快进入学习状态，掌握了网上搜索的方法和技巧。 二、联想设计创优教学流程 在教学实践中，联想发挥的作用是无可替代的。激活学生联想，能够让学生在知识串联中完成学习思路梳理，实现认知体系构建。在操作过程中，教师要及时进行教学步骤调整，满足课堂实际需求，让全体学生都能获得最全面的发展。 （一）知识脉络串联。知识零散分布于教材中，这样设计是为了减轻学生学习负担，锻炼学生整合、归纳和梳理的能力。教师要根据教学实际情况，适时引导学生对学过的知识进行梳理、串联，最终形成系统、完整的知识体系。首先让学生对知识点进行梳理，这是最基础的步