丽声北极星自然拼读绘本第六级 Goodbye, Bus! 教学设计.doc

教学基本信息 课题 Goodbye, Bus! 学科 小学英语 学段：中段 年级 三年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：丽声北极星自然拼读绘本第六级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 对于儿童来说，单词认知能力的发展是建立在对形-音连接的理解基础之上的，因此，掌握拼读规则可以帮助学生解码生词。《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》中对于小学三年级学生拼读能力的发展目标包含了“辨识元音字母、辅音字母及常见的辅音字母组合的发音；能够拼读单音节和双音节单词”的要求。自然拼读绘本能够帮助学生更好的实现这一目标，在学习绘本故事的时候，学生能够借助图片和情节理解词汇，同时反复出现的拼读现象能够引导学生在学习过程中进行观察，归纳和分类，掌握拼读规则，从而提高学生的拼读能力。 在本课故事学习过程中，教师引导学生先从比较容易的含有oo字母组合的单词入手，激活学生的元认知，帮助学生总结规律。在运用拼读规律时，重点引导学生基于已知拼读规律，解码和学习新单词。最后，通过总结、归纳等方式加深学生对oo字母组合读音的印象，并通过绘本读后环节的设置，进行必要的操练、巩固。 教学背景分析 教材分析： Goodbye, Bus!是《丽声北极星自然拼读绘本》第六级中的一本故事类读物。 （1）[What] 主题意义和主要内容 文本主要讲述了一辆老校车和孩子们之间的故事。老校车载着孩子们去过很多地方，见证了孩子们的成长和欢乐，孩子们非常喜爱它，他们之间就像相处多年的老朋友。但是，老校车越来越老了，有一天，老校车真的跑不动了，汽车技师也无能为力，眼看老校车就要被拖车拖走，孩子们伤心极了，很舍不得它。就在这个时候，孩子们突发奇想，决定对老校车进行改造。最后，孩子们把老校车改造成了汽车图书馆，孩子们又能和老校车在一起了。 （2）[Why] 写作意图 作者通过描写孩子们对老校车的不舍，进而将老校车改造成图书馆的情节，旨在让读者体会孩子们与老校车之间相互依恋，相互陪伴，珍爱彼此的深厚情感。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 Goodbye, Bus! 为故事类自然拼读绘本。 从内容结构上看，故事分三部分展开，第一部分，老校车虽然很老，有些破旧，但是它一直都在为孩子们服务，载着他们去了很多地方。第二部分，老校车出现故障再也跑不动，不能为孩子们服务了，孩子们很伤心很舍不得它。第三部分，孩子们突发奇想，把老校车改造成了一个汽车图书馆。孩子们又能每天和老校车在一起了。 从语言功能角度看，全文时态主要采用一般过去时，涉及动词过去式的使用。教学中只需要孩子们理解时态的一些变化，不必刻意强调、讲解这一语法现象。本文大量使用动词的过去式，虽然三年级学生接触过去时态比较少，但是本文中动词过去式的使用并不影响学生理解故事情节和意义。 作为自然拼读绘本，从拼读视角看，本文在故事推进过程中，反复出现了含有oo字母组合的单词，如goodbye，football，shook，look，hook，wood，book等，这些词汇中的oo字母组合都发短音/u/。教师在讲故事时，通过激活已知，发现规律，运用规律尝试拼读，总结规律，内化巩固的过程，逐渐帮助孩子掌握oo字母组合在单词中的发音，培养学生的拼读能力。 学情分析： 本课授课对象为小学三年级学生。该年龄段的学生刚刚由低年级进入中年级，自我意识逐渐增强，具有了一定的情感体验的能力，可以理解稍微深层次的感情，如故事中出现的依恋，不舍等情感。三年的学习过程中，学生接触了一些绘本故事，具有一定的好奇心和求知欲。他们非常喜欢阅读绘本，能够在教师的提示与帮助下，提取图片信息、理解文本、推测故事发展，大部分学生愿意与老师互动，能够积极主动地参与课堂。Football，school是学生之前学过的单词，学生能够知道oo在单词中的读音。经过前期的训练，学生敢于根据自己掌握的拼读规律，尝试着读出新的单词，对于单音节词，大部分学生能够拼读正确。 词汇将是学生在学习这个故事的过程中遇到的障碍。首先，故事中出现的视觉词，如had，came，got的读音及含义，需要学生在故事的推进过程中体会、理解。其次，故事中出现了一些学生之前没有接触过的名词及动词的过去式，如hill，bumped，shook， garage，mend，truck，hook，thought，paint，filled 等，需要借助动作、表情、图片、同义词等方式帮助理解。另外，由于学生的词汇量有限，因此在运用英语表达自己的想法时会受到限制，尤其在进行总结、复述故事和分享更多oo字母组合的词汇时会存在一定的困难。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 在图片的帮助下，理解故事大意，尝试借助story map复述故事。 在故事语境中理解重点词汇took，