人教版二年级语文妈妈睡了.pdfVIP

妈妈睡了 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语 的意思，积累部分词语。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助课件，联系生活，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、初步掌握拟人修辞手法。了解总分结构。 教学难点： 1.理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 2.初步掌握拟人修辞手法。了解总分结构。 教学准备：课件 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 （生字学习） 一、歌曲导入，调动情感。 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的 情境之中。 2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生 活说说妈妈的爱。) 3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈 妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。 二、初读课文，主动识字。 1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。 尊重学生个性化的选择，培养自学能力。 2.分类识记生字。 （1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。 （2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。 （3）用形义联系法识记：汗。 3.检查认读情况。（课件出示词句。） （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 4.记忆字形，指导书写。 （1）出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼” （2）指导字格里的八个生字。 重点指导： 先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄； “汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的 言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要 靠近第二点； 弯：第二笔横要略长； “故”右边是反文而不是折文。 （3）讨论怎么记住这些字。 （4）教师边讲解边示范写字，学生描红。 三、朗读课文，体验感情。 1.老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候 多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 2.学生自由朗读。 (1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。 2.指名朗读，指导长句子的朗读。 A 妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B 她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 （说明：这两个句子较长，注意断句的指导。） 教师范读，学生练习朗读。 第二课时 （课文内容理解） 一、激情导入。 1.同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一 件什么事呢？ 学生回答，教师总结。 2.今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是 如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。 3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率 也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。 4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈 妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。 三、朗读课文，体验感情。 1、初读课文，整体感知。妈妈睡了，我们读的时候该怎么读呢？ 边读边思考：本文主要讲了些什么？睡梦中的妈妈是怎样的？ 讨论交流，汇报。 2、细读课文，深入理解课文内容，体会母子情深。 1、齐读第一自然段。你从本段中知道了些什么？师相机引导：妈妈明明是哄 我睡觉，可是怎么么会她自己先睡着了呢？ 2、学习第二自然段。 a、齐读课文，本段说了什么？ b、分组读课文，从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈很美丽？ 理解句子“弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈的脸上。”“睡”字可以改成“长” 吗？这是一种什么修辞手法？ 积累词语：明亮的眼睛、紧紧地闭着、弯弯的眉毛、红润的脸。 c、再读课文理解本段的结构。 齐读课文并思考：本段一共有几句话？第一句和后边的是