人教版二年级语文大禹治水.pdfVIP

大禹治水 教学目标： 知识与技能：1.学 8 个字,会认15 个字。 2.能正确、流利、有感情地期读课。 3.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄, 感受大禹制服洪水的顽强意志。 过程与方法：1.反复朗读和想象,感受治水工程的浩大。 2.各抒己见表达自己的观点 情感态度与价值观：感受大禹制服洪水的顽强意志。 教学重点：理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课 一、揭示课题 这节课我们学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造 福的民族英雄一大禹。简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。 初读课文,了解课文大意 1.学生自由轻声练读课文，要求:碰到生字用笔圈出来,多读几通。碰到难读的 句子用笔画出来,努力读通。 2.检查自读情况。 3.范读课文。 讨论:这篇课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有 三、细读课文第 1 自然段 1.指读讨论: a.这一节主要告诉我们什么?(洪水给老百姓带来了严重的灾难。) b.从哪儿看出洪水很凶猛?(淹没冲毁)看图说说洪水的疯狂。理解: “泛滥”的 意思 C.这些情况发生在什么时候?(很久很久以前,古时候) 2.指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“淹没、冲毁、到处、痛苦”要重读。 四、过渡 洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复年地过着家破 人亡、无家可归的悲惨生活,为拯救天下苦难的老百姓,一位英雄大禹出现了,他 不辞劳苦,想方设法制服洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。 五、学生自由读课文 第二时 一、复习检查 1.抽读生字卡片。 2.按要求说出本课生字。(翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音字) 3.说说“洪、灾、道”的结构和偏旁 二、细读课文 1.学习课文第2 段。老百姓就这样日复一日、年复年地过着家破人亡、无家可 归的日子能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗?不行!这洪水给老百姓带来的 灾害真是太大了,这时谁挺身而出?他采取什么办法治水?效果怎样? 2.学习课文第3 段。 治理洪水可不是件轻松的事情,鲧治水失败了。他的儿子大禹继续治水,他是怎 样治理洪水的呢?自由读课文第3 自然段。 禹在外治水整整13 年。其间,还传颂着一件更加感人的故事,你想听吗？ a.教师讲述,谁能填一填?出示填空:禹在外治水( )年,曾经 ( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看。 b.谁愿意读一读? c.想一想,大禹为什么三次路过自己的家门,一次也没有走进家门看看?(他认为 治水要紧) d.读到这里,你想对他说什么?你觉得大禹是一个怎样的英雄?(板书:无私。) 3.学习课文第4 段 a.禹治水的方法和父亲的方法有什么不同?(鲧:挡水;禹:疏导)你觉 得大禹又是一个怎样的英雄?(板书:智慧。) b.禹做了什么?(开通河道)他是怎样开通的?指名读文。出示句子:他和千千万万 的人 起,开通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。大禹干了4 千7 百多 天,13 年,在没有先进机器的古代,这是多么不容易啊!想象一下,大禹在开通河 道的过程中可能会遇到哪些困难?这些困难,又都被禹战胜了。你觉得大禹又是 一个怎样的英雄?(板书:无畏。) C.最后,大禹终于把洪水给治服了,想象一下那又是怎样的情景呢?让我们放声朗 读吧! d.出示图片:在这安定的日子里,老百姓在做些什么呢?这幸福美满的日子是谁带 来的? 4.小结:今天让我们永远记住这位无私、智慧、无畏的伟大英雄一大禹,让我 带着这崇敬的心情再来读读这感人的故事吧! 三、教学部分字形,指导书写 1.教学生学字形 a.引导学生自学下列生字。 b.指导书写。 C.学生练习描红。 板书设计： 大禹治水 无私