幼儿园教师师德培训探索.doc

幼儿园教师师德培训探索 文档信息 属性： Doc-024JFA，doc格式，正文6653字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、幼儿园资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：幼儿园教师师德培训探索 2 一研究对象与方法 2 二幼儿园教师师德培训现状与困境 2 （五）幼儿园教师师德培训的规模大、频次少 4 (六）幼儿园教师师德培训对资源的利用率低下 5 （七）幼儿园教师师德培训的效果：尚好，但缺乏持久性 5 文2：论我国幼儿园教师师德的培养 6 一、幼儿园频繁出现虐童事件 6 二、深入分析幼儿园出现虐童事件的原因 7 1.幼儿教师素质偏低 7 2.幼儿教师心理压力过大 7 3.管理部门监管不严 8 4.从业人员法律观念淡薄 8 三、从虐童事件看提高师德的重要性 8 1.提高教师自身素质 9 2.缓解教师心理压力 10 3.加强教师监督管理 10 4.落实法律惩治措施 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 幼儿园教师师德培训探索 文1：幼儿园教师师德培训探索 幼儿园教师；师德素养；师德培训 近年来，我国幼儿教育事业蓬勃发展，幼儿教师队伍素质总体良好，能恪守相关职业规范，但是，新闻媒介中有关幼师的负面报道亦不绝于耳，特别是有关幼师虐童的事件格外引人关注，每每听到相关报道，我们的心情是悲痛而又沉重的，种种让人痛心疾首的事件无不在警示我们幼儿教师师德建设的重要性！师德培训作为提高幼儿教师师德的重要方式，理应在新时期发挥其应有的较大价值，为幼儿教师师德素养的提高做出切实贡献。 一研究对象与方法 本研究在上海、江苏、陕西、甘肃、广东、辽宁、安徽、湖南等全国范围内东西南北中地区，随机抽取幼儿园教师就师德培训问题进行调查，通过问卷星发放问卷，回收有效问卷622份，实地或电话访谈101人次，从幼儿园教师参加师德培训的动机、幼儿园教师师德培训人员的构成、幼儿园教师师德培训采用的方式、幼儿园教师师德培训的内容特点、幼儿园教师师德培训的规模和频次、幼儿园教师师德培训对资源的利用和幼儿园教师师德培训的效果等七个维度对数据进行分析，呈现幼儿园教师师德培训的现状与困境，以期为探讨解决对策奠定基础。 二幼儿园教师师德培训现状与困境 （一）幼儿园教师参加师德培训的动机：内在动机多于外在动机，但仅胜出约10% 此次调查发现，33%的幼儿园教师参与师德培训是为了学习怎样用师德规范指导实践、提高应变技巧、更好地与幼儿相处，%的幼儿园教师希望提高师德水平与道德素养，追求自我完善。即有近%的幼儿园教师参与培训主要是为了自身的发展以及道德修养的提升，想借此更好地处理日常工作。但也有%的教师是为了晋升职称、拿奖金、参与考核而参加师德培训，还有%的教师是迫于上级压力而不得不去，两者的比例共近： （二）幼儿园教师师德培训人员的构成:现实中的培训者和学员期望的培训者间存在着极大的不对称，学员更青睐专门的师德培训人员 教育有三大要素，教师、学生和教育中介，教师的作用不言而喻，幼儿园教师师德培训人员更是对培训的效果有重大影响。目前幼儿园教师师德培训人员主要由大学教授担任，占比%；其次是同行优秀教师，占比%；有%的学员表示，师德培训主要是由园长负责；而专门的师德培训人员仅占%。但从学员的意愿来看，有%的学员希望培训者由专门的师德培训人员担任，有%的学员选择了同行优秀教师，选择大学教授和园长的仅占%和%。可见，现实中的培训者和学员期望的培训者间存在着极大的不对称。 （三）幼儿园教师师德培训采用的方式：形式单一，不能引起兴趣，参与度偏低 笔者通过调查发现，当前较普遍的方式是请专家、学者作报告，占比%；其次是系统讲授式，占比%；接下来还有案例教学式、问题研讨式、小组讨论式等，均有使用，占比在20%到30%之间。其他如学员进行专题发言、微格教学、阅读文献等作为一种辅助性方式存在。而就学员期望的方式看，问题研讨式、案例教学式占据绝对优势，分别占比%和%，比率上升了%和%。小组讨论式基本与实际占比持平，但仍有1/5的学员是乐意采用这种方式的。请专家、学者作报告的比率下降了%，但仍有超过1/3的学员赞同采用这种方式。变化较大的是系统讲授式，下降了%，仅占比12%。由以上数据的变化可以推断，当前幼儿园教师师德培训所采用的主要方式并没有完全符合学员内心的需求。原因何在？%的幼儿园教师认为当前的这种培训模式流于形式；%的幼儿教师认为当前幼儿园