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【幼儿园幼小衔接教案3篇】幼儿园幼小衔接教案3篇 幼儿即将步入小学生的生活，但对上小学需要独立和保留好物 品等生活自理经验不足，想经过一系列家园游戏活动进一步梳理，归纳和提升幼儿这方面的经验，知足幼儿想做小学生的愿望，为孩子们入小学做好充分准备。 活动目标： ．经过系列活动，积累一些和保留学习用品等生活经验。 ．认识一些小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。 重点和难点： 重点：认识小学生的生活，激发孩子做小学生的愿望。 难点：经过活动，积累一些和保留学习用品等生活经验。 材料和环境创设： ．家园相互沟通，共同收集相关小学的生活经验，积累相关经 验。 ．笔，橡皮，尺等；各种小学一年级的书，簿本，玩具，铅笔盒，书包等； ．情景表演； 活动流程： 导入活动游戏发奖活动延伸 （一）导入活动： 听《读书郎》的音乐，幼儿唱唱跳跳，激发兴趣。 （二）游戏《想一想，做一做》： 老师引出话题：你们马上要做小学生了，今天我们来做个游戏， 名字叫《想一想，做一做》 游戏一：笔答题（每队轮流回答，答对得一分）。 ．你们将于什么时候进入小学？ ．上学时应带些什么物品？ ．请幼儿做出正确的握笔姿势？ ．请幼儿做出正确的看书姿势？ 游戏二：抢答题——情景表演找错（每一组看一段表演，找错一个得一分） ．表演一：清早起床，闹钟不停地响，小明迟迟不肯起床，在妈妈的督促下，急赶快忙起了床，抓起写字台上的书往书包一塞，没吃早餐就上学了。 ．表演二：在课堂上，小明不专心学习，东张西望，看书时，脸贴着书，写字时趴在桌子上。 ．表演三：放学了，小明回到家，打开书包，书本乱到一桌，刚想造作业，忽然起身打开电视机，拿出零食，边看边吃边造作业。 游戏三：操作题（迅速又正确的小组得三分） ．学习铅笔盒。看看哪些需要放入铅笔盒。 （提供：铅笔盒，大小笔，橡皮，尺，玩具等）。 讲一讲，铅笔盒内应该放什么，怎么放？并请幼儿尝试操作。 ．学习书包。看看哪些物品需要放入书包内。 （提供：各种种类大小的书，簿本，玩具等）。 讲一讲，书包应放什么，怎么放？哪些东西不该放？并请幼儿 尝试操作。 小结学习用品的摆放。 （三）发奖 （四）活动延伸： 。家长为幼儿创设条件，支持幼儿学习，提供小书包，铅笔盒等，松手让幼儿自己做。 、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理沟通相关上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。 、初步积累相关上小学的经验，激发幼儿向往上小学的积极情 感。 活动重点： 分享梳理上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。 活动难点： 能按要求用不同的表达方式分享解决“担心”的方法。 活动准备： 经验准备：“上幼儿园担心的事”检查表。 材料准备：课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。 活动过程： 一、意图：模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的兴趣。 （指导策略：创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，引导孩子按老师出示的座位表入座。） 重点提问： 、师：看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室里同样吗？有什么不同？ 、在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。 、坐在小学的课堂里感觉怎么样？ （意图：教师可经过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要做小学生的感觉，比方做一名小学生让我感觉很骄傲。） 、小结：小学真是我们向往的地方，做一个小学生让你们感觉很骄傲。 、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担心的问题，我们一起来听一听。 二、意图：沟通自己关于上小学的担心，梳理问题。 （指导策略：以情景引出话题，经过检查表沟通、卡片提炼的方式梳理关于上小学担心的问题） 、情境创设：豆豆莉莉的讲话。“快上一年级，豆豆和莉莉在担心一件什么事？” 、出示检查表，幼儿沟通。“上小学了，你们有什么担心的事 ?” 、根据幼儿的沟通进行梳理。 1）相关生活上的担心：比方担心迟到、到哪喝水小便等。 2）相关交往上的担心：比方怎样交新朋友等 3）相关学习上的担心：比方作业太多、题目太难等 （4）相关对老师的担心：比方小学老师凶吗？会罚站吗？等 （意图：教师在幼儿沟通的基础上，帮助幼儿梳理出四大担心的问题，对幼儿相关经验进行，为接下来有针对性的解决问题服务） 、幼儿将自己检查的内容按四个种类（学习、交往、生活、老师）分类展示。 、过渡：今天老师就为你们准备了四本书，书里就藏着解决担心问题的方法，请你们去找一找。 三、意图：小组合作，寻找并沟通除掉担心的方法。 （指导策略：幼儿合作阅读寻找解决担心问题的方法，经过表达、解析图示、小小争辩、问答游戏分享探索来的好方法，激发幼儿多元表达。） 、分组合作在书本中找办法。 提出要求：请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪些好办法？ 、沟通本组在书中找到的方法。 1）（书本一）：分享解决相关生活上的担心的方法。 提问：在生活上很多小朋友担心上学迟