化工单元操作课程描述.pptVIP

化工单元操作课程描述 目 录 五、考核评价方法 四、教学实施 二、课程整体设计 一、课程性质与定位 三、课程单元设计 一、课程性质与定位 课程名称：化工单元操作 课程对象：环境监测与治理技术专业二年级学生 课程定位：环境监测与治理技术专业核心课程 课程学时：100 学时 ＊ 课程概况 一、课程性质与定位 ＊ 与其他课程的关系 《化工制图》 《大气污染控制技术》 《水污染控制技术》 《专业实训》 毕业实践 《化工单元操作》 前导课程 后续课程 专业核心课程 一、课程性质与定位 ＊ 课程性质 《化工单元操作》是环境监测与治理技术专业的专业基础及专业核心课程，是校企合作开发的、基于岗位工作过程的教、学、做一体化课程。 一、课程性质与定位 ＊ 课程目标 通过对本课程的学习，使学生明确将来就业岗位的知识要求、能力要求和素质要求，以岗位工作需要为宗旨，以学习工作任务为载体，重点提高学生的分析问题、解决问题的职业能力，为后续专业方向课程、专业实践打下良好的基础。 一、课程性质与定位 ＊ 课程作用 本课程在培养学生从初学者成长为合格的工业污水运行和装置操作与维护岗位人才的过程中，起到承上启下的重要作用。使学生达到水处理岗位的中级操作工技术水平。 一、课程性质与定位 ＊ 学习目标 ☆能力目标： *能运用流体输送、传热、传质与分离相关知识对环境治理过程中出现的异常现象作出正确解释； *能完成环境治理中流体输送过程、传热过程、传质与分离过程的生产准备和工艺方案确定（工艺文件的准备、热设备的检查、工艺参数和方案确定）； *能够操作环境治理过程中典型流体输送、传热、传质与分离（设备开停车操作、设备运行操作）； 能进行环境治理中流体输送、传热、传质与分离设备的保养与简单维护； *能够对环境治理中单元设备操作异常及事故进行正确处理。 一、课程性质与定位 ☆知识目标： * 掌握基本的流体输送、传热、传质与分离的原理和方法，能阐述流体输送、传热、传质与分离设备等的工作过程、用途、结构和主要技术性能，能针对生产任务进行设备选型； * 掌握流体输送、传热、传质与分离设备的使用、维护的一般知识，掌握安全防护和清洁生产等方面的基本知识，能利用所学知识指导生产过程； * 能够自主探索单元操作的新方法和有关新技术。 一、课程性质与定位 ☆素质目标： * 良好的安全与环保意识 * 精益求精的责任意识 * 严格细致的工作作风 * 分析解决问题的能力 * 良好的团队意识及合作精神 一、课程性质与定位 专业能力 方法能力 社会能力 流体输送设备的运行（起动、运行调整、停止、事故处理）； 传热设备的运行（起动、运行调整、停止、事故处理）； 传质与分离设备的运行（起动、运行调整、停止、事故处理）； 1.具有决策能力和执行能力；2.具有语言及文字表达能力； 3.通过自学获取新技术的自我更新能力； 4.利用网络、文献等获取信息和综合处理信息的能力； 5.制定工作计划、评估工作结果的能力； 6.解决问题的能力和创造能力； 1.具有良好的职业道德，树立良好的人生观和世界观； 2.与他人的合作、交流与协商能力，具有良好的环境适应 能力； 3.具有工作责任心和社会责任感，能够利用专业知 识节约能源保护环境。 在工作过程系统化的学习中培养学生的综合职业能力 二、课程整体设计 课程设计过程中，贯彻以下教育理念： * 终身学习的教育观 * 多元智能的学生观 * 建构主义的知识观 * 能力本位的质量观 * 行动导向的教学观 * 校企合作的课程开发观 3.教学内容组织 4.教学实施 5.完善提高 工作岗位分析 工作任务分析 行业技术发展 职业能力要求 课程标准 学习情境 任务驱动教学 评价反馈完善 1.职业分析 2.学习领域设计 确定职业岗位和典型工作任务 分析典型工作任务，确定学习情境和学习任务 行动领域教学化处理进行学习情境内容组织设计 实施行动导向课程 课程评价 与完善 课程设计思路 二、课程整体设计 二、课程整体设计 教学设计 项目 项目1 项目2 项目3 项目4 项目5 项目 名称 流体输送及设备操作 传热及设备操作 沉降过滤及设备操作 吸收解吸及设备操作 膜分离及设备 学时 18 12 8 10 6 二、课程整体设计 教学设计 项目 项目6 项目7 项目8 项目9 项目10 项目 名称 吸附及设备 萃取及设备操作 精馏及设备操作 蒸发及设备操作 干燥及设备操作 学时 6 8 16 8 8 三、课程单元设计 学习单元（任务）划分 学习项目 工作任务 学时 一、流体输送及设备操作 1.认识流体输送系统（2学时） 18 2.流