实用口才：理论、实务与训练 教案.docVIP

《思维与口才训练》课程单元教学设计 一、教案首页 课次：第 1次 课型： 理论 实践 ?理论实践 本次课标题：口才语言艺术课程学习简介及学习要求 授课班级 文旅2151 创业与经营2151.2152 上课时间 周二1，2节 周三1，2，3，4节 上课地点 永嘉学院商务礼仪实训室 教学目标 能力目标 知识目标 能勇敢表达自我 能清晰表达自我 能主动表达自我 《思维与口才训练》课程学习目标 《思维与口才训练》课程学习方法 能力训练任务及案例 用小游戏Guess who “自我形象表述”检测和测试学生书面与口头表达能力 说说自己口才的现状和改变的目标 绕口令快速训练 酒店专业学生职业口语训练 对客服务用语的基本标准 参考资料 美国 戴尔 卡耐基：《卡耐基口才全书》，翟文明 译 沈阳：万卷出版公司2008年版 蔡践：《口才大全》。北京：当代出版社 2006年版 郁长荣：《商务口才艺术》，北京：地质出版社 1995年版 王舒：《金口才》，北京：中国致公出版社 2007年版 潘肖珏：《公关语言艺术》，上海：同济大学出版社1991年版 二、教学设计（参考格式） 1.设计原则： 突出“学生中心”的教学理念，通过四个教学环节组织，鼓励学生多上台，多演讲，多表达；注重思政元素的选择和讲述，让学生表达充满正能量。 2.教学过程： 步骤 教学内容 融入思政元素（可选） 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 值日报告 主题演讲（要求声音洪亮、语言流畅） 理论讲授 PPT展示 案例教学 现场讲解 一体机辅助教学 听讲 参与讨论 30-35 理论学习 高职院校开始口才课的必要性 同学们目前的口才现状 训练口才的方法与要求 课堂要求与成绩构成 “一言兴邦”的故事讲述，让学生明白理解语言表达的魅力。 启发式，情景式 图片展示，明确要求 就提供的名言进行解释和运用 5-10 名言警句 相关主题类中外名言警句，旨在增加学生语言表达力度 积极、励志性名言，让课堂充满正能量 启发式、 鼓励引导 微格教室 视频记录 分组，逐一训练 20-30 口才实训 我拿什么能力奉献给你，我的明天 主题演讲训练 点评，记录 学生展示 参与点评 5+5 后记 3.设计说明：以板块化组织教学，化繁为简，突出学生的课堂主体地位，通过作业前置，督促学生提前预习；通过“我的名言警句”练习学生由句子到段落的表达，通过口才实训，训练学生在篇章训练中的结构性，逻辑性和层次性。 三、详细教学内容（可选） 四、教学反思 《思维与口才训练》课程单元教学设计 一、教案首页 课次：第 2次 课型： 理论 实践 ?理论实践 本次课标题：语言及口语特征 授课班级 文旅2151 创业与经营2151.2152 上课时间 周二1，2节 周三1，2，3，4节 上课地点 永嘉学院商务礼仪实训室 教学目标 能力目标 知识目标 掌握口语艺术的基本法则，在实践中能根据具体情况较好地运用口语艺术的基本法则。 了解口语艺术的特征和作用，掌握口语艺术的主体要素和客体要素。 能力训练任务及案例 用小游戏Guess who “自我形象表述”检测和测试学生书面与口头表达能力 曾国藩奏折表述“屡战屡败”到“屡败屡战”分析语言表达的基本法则 最简洁最清楚语言表述自己小比赛 参考资料 美国 戴尔 卡耐基：《卡耐基口才全书》，翟文明 译 沈阳：万卷出版公司2008年版 蔡践：《口才大全》。北京：当代出版社 2006年版 郁长荣：《商务口才艺术》，北京：地质出版社 1995年版 王舒：《金口才》，北京：中国致公出版社 2007年版 潘肖珏：《公关语言艺术》，上海：同济大学出版社1991年版 二、教学设计（参考格式） 1.设计原则： 突出“学生中心”的教学理念，通过四个教学环节组织，鼓励学生多上台，多演讲，多表达；注重思政元素的选择和讲述，让学生表达充满正能量。 2.教学过程： 步骤 教学内容 融入思政元素（可选） 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 值日报告 主题演讲（要求声音洪亮、语言流畅） 点评，记录 学生展示 参与点评 5+5 理论学习 口语艺术的特征和作用（口语表达的综合性、语言演讲运动的同步性、语言表达的简散性和易逝性，口语艺术的作用），口语艺术的主体要素，口语艺术的客体要素，口语艺术的基本法则（普通话的定义与含义等） 经典红色演讲赏析，感受党在艰苦时期的努力和付出 理论讲授 PPT展示