《营造良好的党课课堂氛围（3）》摘自《怎样上党课》.docx

五是典型事例导入法。用发生在大家身边的典型事例开头，可以使听众产生亲近感、亲切感，引起心理上的共鸣。有一位教员在给青年党员讲“学优秀党员事迹、走英雄模范之路”这个专题时，开头即列举了“九八抗洪抢险”时发生在广大党员身上的大量感人事例：当人民群众遭受洪涝灾害，生命财产安全受到严重威胁时，广大党员舍小家，顾大家，奋勇抗洪抢险，洪水过后，又帮助群众重建家园；当看到一些人家中遭受不幸时，党员们以不同的方式表达爱心；有的同志因病住院了，其他同志就抢着干他应干的工作……这样，使大家一下子就有了一种身在其中的感觉，马上就会想到，哪些好事自己去做了，哪些好事自己没有做，从而随着讲课的深入对学习优秀党员产生新的认识上的飞跃。 六是重大事实入题法。“事实胜于雄辩”。用震撼人心的重大事实开头，能够打动人、感染人、鼓舞人，并给人留下深刻印象。有位部队指导员在讲“国防建设需要科学文化知识”这个专题时，开头就讲述了“一条余弦定理夺去了十四条生命”的真实事件：在某前线，有一个班守卫着一个山头，当敌人的两个炮兵营将炮口对准这个山头时，只要班长应用余弦定理计算出敌炮兵阵地的位置，报告给我后方指挥员，那么敌人就完全可以被我军炮火全部消灭。然而这个班长对余弦定理不熟，而这个班的十四名战士竟全被余弦定理卡住了，时间一分一秒地过去了，眼睁睁看着敌人竖起了炮口……一条余弦定理夺走了十四条年轻的生命，可悲啊！这是什么原因造成的？这样的导入引人深思，也容易激发起听课者学习文化科学知识的紧迫感和自觉性、主动性。 七是名言诗歌警策法。名言、诗歌、警句，言简意赅，富有哲理。在开场白中适当运用名言、诗歌和警句开头，能启迪心灵，引人入胜，很容易受到听课者的欢迎。如一位教员在讲“共产党员如何创造并提升自己的人生价值”这个专题时，他是这样开场的：“同志们，也许大家都读过这样一首诗吧：‘有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。/有的人骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’有的人俯下身子给人民当牛马。/有的人把名字刻入石头想‘不朽’；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。/有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。/骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！/把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。/他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。’听着这动人的诗句，大家一定会立刻想到为新中国的诞生而英勇牺牲的无数革命先烈吧!”这样的开场方式，使听课者感到新颖自然，生动形象，易于接受。 八是设疑开头法。这种开头的方法，就是提出问题，让听课者自己去思考，以调动听众的思维，使人产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。陶铸同志写的《崇高的理想》一文，一开头就提问：“每个人都有他自己的理想，但是，理想到底指的是什么呢？”这样一下子就唤起了人们的注意，给人以极大感染。有位教员在讲“落后就要挨打”这个专题时，没有直接去讲过去中国备受欺凌的屈辱史，没有去分析其原因，而是首先提出疑问：“过去，只有弹丸之地的一些小国为什么能够打进地域辽阔、人口众多的中国来？”“现在，一直孤立、仇视我国的西方一些资本主义强国，为什么要找上门来和我国建立外交关系？”这样一提问，大家的思维马上就活跃起来，纷纷围绕这两个问题讨论答案，很快就进入讲课的主题。 九是图表引入法。讲课时先把中心内容用图像、表格形象直观地展现出来，同样可以引起听课者的集中注意和有趣思考。有位教员在讲“祖国利益高于一切”这个专题时，他先给大家看了两幅画，一幅是“飞鸟投林”，一幅是“树倒鸟飞”。然后他说：树好比祖国，鸟好比个人。接着他朗诵了著名抗日将领冯玉祥的一首诗：“鸟爱巢，不爱树，树一倒，没处住，看你糊涂不糊涂？人爱家，不爱国，国如亡，家无着，看你怎样去生活？”这样开头，一下子就抓住了听课者的心，形象直观，发人深省。 十是新闻提醒法。用新近发生的一些新闻事件开头，往往能使听者感到好奇新鲜，收到以奇制胜的效果。如某位教员在给党员讲法纪课时，开头讲道：“前几天，某储蓄所里，两名歹徒手持杀猪刀，在光天化日之下，行凶抢钱，后来跑到马路上，一路逃窜，一路杀人，许多无辜群众倒在血泊中……”这样的开头，就比平铺直叙地讲“我今天来给大家讲一讲法纪问题”要好得多，吸引力也大得多。