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PAGE PAGE 10 / NUMPAGES10 去年的树教学反思 第一篇：去年的树教学反思《去年的树》这篇课文是一个美丽动人的童话故事，去年的树教学反思。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐进展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，打动了同学们纯真、和善的心。在这堂课上，同学经过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，进而实现同学心灵与文本之间真诚的对话。一、创设情境、激发“欢悦点在课堂上挖掘同学的欢悦点，就是最大限度地调动同学学习的乐观性，使同学的精神处于欢悦状态，进而轻松、怡悦地获得学问。挖掘了同学的欢悦点就能使课堂“活泼”起来，“喧闹”起来。课伊始，我满怀深情地，用津津有味美丽的话语激情导入课文，与文本中的人物产生共鸣，进而感染同学，唤起了同学走进课文中的激情。课堂中我以情感人，用自身的激情唤醒同学的热忱。二、抓住空白点，激发创新火花新课程注意培育同学的创新意识和实践本领，制造性思维是同学创新的基石。课堂教学中，我注意激发同学制造性思维的火花，创设适合制造性思维的情境，鼓舞同学张开想象，与文本对话，让同学的思维呈现敞开、多样的特征。在这篇课文最终一节，我抓住文本的空白点，让同学深化小鸟、大树的的心理，引导他们抓住文中鸟儿两次盯着灯火看了一会儿，来想象小鸟会说些什么，变成袅袅轻烟的大树又会说些什么。这样让同学尝试与课文中的人物进行对话，进行思维的碰撞，就是对文本进行再制造，同学的制造想象本领得到了培育。同时，在沟通中同学能够更加体味到诚信的珍贵以及环保的重要性，教学反思《去年的树教学反思》。三、拓展延长、情感的升华在同学们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，最终我又支配了一个教学环节：你作为这一篇俏丽课文的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人，对小鸟……一声声真诚的肺腑之言，让同学的情感得到了升华。上完这节课，我感到有种说不出的打动，为同学在课堂上那种真情的自然流露而打动。小鸟的那份执着与忠贞，正是我们现代人所缺失的东西，社会不管进展到什么程度，人与人之间的那份真情依旧是最珍贵的。我想，课堂中我们师生之间演绎这份纯净的情感，对同学是终生受益的。四、充塞朗读、引起共鸣去年的树，是一篇以对话为主的童话，为了更好地体味每一个角色的情感，引导同学感情朗读是突出必要的。我们都知道，阅读教学是同学，老师，文本之间对话的过程。从某种意义上说，教学就是在老师，同学与叫教材之间的互动中张开的。而要想读好课文，首先就要让同学走进课文中的种种角色，体味每一个角色的思想感情。因此在教学初始，我就提出了这样一个问题：课文中几次说到小鸟与大树是好伴侣？那么请你到课文中找一找，哪些地方让你感受到他们的确是好伴侣？同学们纷纷抓住了课文中的重点词句来汇报，在体味中，他们的分别时的难分难舍，小鸟寻觅时的着急与艰辛，越来越明朗。这样，慢慢的，孩子们走近了这对形影不离的好伴侣之中，操纵了读的感情基调。一堂课下来，我觉得两个教学目标比较切实地完成了。同学能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。但课后，我细心想了想，认为今后还应当留意以下几个方面,反思如下:1.重视整体操纵和时间的支配对要进行的每一个教学环节先进行估量，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，老师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺当完成。2.重视同学平常的朗读训练,同学的朗读本领并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括同学对文本的理解,同时也包括平常的积累,所以,以后我还要更加眷注同学的读书状况.3.注意评价语的丰富和激励作用。作为新老师，我的课堂评价语还是相对匮乏的，要尽量预设好同学的回答与提问，并想好评价语。长此以往，评价语定会丰富而有激励作用。其次篇：《我们去植树》教学反思《我们去植树》课堂教学反教学反思：本课采纳想想、问问、读读、看看、说说、背背、做做的方法组织教学，在课堂教学中创设了愉悦、轻松的学习环境，激发同学学习爱好。在课堂上多留时间给同学，让同学成为课堂的主体，文本的主子。我作为执教者就在扮演“节目主持人”的角色，帮忙同学经过各种方式的读文，进而在读文中识字，扩大识字量，历练阅读水平，从一班级开头就高标准要求，高质量培育同学的语文综合本领。经过这节课的教学，我感受到小孩子的思维方式方法是那么的特殊，不容忽视，他们的问题对于执教者的预设不常是大大超出范围的，当遇到这种状况时我该“何去何从”？在教学中自问自悟并学习他人阅历，想到唯有教学机敏。备课中多处留有空白，给同学自由发挥的空间特殊大。在这节课里同学有所得，有所获；同时，我也同同学一样，经过学习文本，表达自我心声，树立很强的