牛津版小学英语六年级下册第一模块第三单元第4课时教案.docx

单元教学设计框架 课题：Our School in the future 一、 学情分析 本单元的授课对象是小学六年级学生。通过一至五年级较为系统的英语学习，学生已经储备了一定的词汇量，习得了一些基本的听说和会话的能力，并通过一定的阅读文字和图片获得信息的能力。对于本单元的课题“Our school in the future”是学生们既熟悉而又陌生的一个话题。熟悉是因为“学校”是学生们每天都要身临其境的地点，他们乐于参与话题的讨论。陌生是因为学生们现有词汇和句型有限，对于描述和表达将来有哪些校园场所及学生活动存在输出困难。但是，他们可以通过教师创设的情境，思考讨论有意义的问题和对故事的发展进行合理的想象、猜测及表达。这些潜在语言知识与技能的积累为本单元的学习做好了铺垫。 二、 教材分析 本模块主题为Our school in the future，此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密；同时又超越学生的生活，要求学生描述及表达关于未来的话题。其中各单元涉及的词汇包括常见与学校活动相关词汇和短语,如：have a picnic, grow plants, carry books, study online, use computers in all lessons, have lessons with students from other countries, find books in the library, the head teacher 等，学校地理位置，如：under the sea, on high mountains, in space 等，以及关于未来变化及愿望的表达，如：in the future, changes you would like to see, write down your wishes, on a piece of paper, put your paper in this time box, open the box, read the wishes 等；涉及到的句型和语法有：一般将来时态的特殊疑问句及疑问代词，What…would…?询问他人的理想中的学校。用句型Students/We/They/You/I/Our school will…句型描述行为主体在将来的活动，用There will be…句型来表达将来存在某物，表达意愿的句型We/Jill would like to…等。 在五年级下册中，学生已经学会用特殊疑问句What are you going to…?以及What will…?来询问他人未来将做某事，用Sb. is going to…/Sb. Will…/There will be…来回答关于未来的活动及未来存在某物。熟悉的句子结构有利于接下来表达相同意思句型的学习。在更深刻认识“自我愿望”的意识下，学会思考更多人类社会未来发展问题，而不仅仅关注自我。在本课Unit 3 Our school in the future 中，主要内容是用Students/We/They/You/Robots/I/Our school will…句型来描述行为主体在未来的活动；并用There will be…句型来表达将来存在某物。因此，让学生充分掌握关于未来行为主体的活动以及存在某物的表达，是本单元教学的重难点；让学生谈论理想中未来学校的样子，并着眼于现在，努力勤奋学习，从而习得本领、获得能力去实现自己对未来学校的设想及设计是本单元的情感升华。为此，在学习过程中，不仅要注意新旧知识的有机整合，对核心语言进行螺旋式升华，还应帮助学生进行听、说、读、写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正实现本单元的学习目标。 三、单元设计思路和依据 第一课时的话题是Wishes for the future school.本课时由学校的新旧变化导入话题讨论：What changes would you like to see in our school in the future? 并通过Ms Guo和几位学生的对话，让学生在真实情境中感知并掌握核心词汇和短语will, carry books，grow plants, have a picnic, study online, wish, a piece of，并通过句型练习进一步巩固will (not) do…/ will be…等用法，激发学生自身对未来学校的憧憬，鼓励学生积极表达关于学校未来建设的建议和思考，课程结尾哆啦A梦与时光机的出现为第二课时作了铺垫。 第二课时，本课时用极具想象的视频导入话题：Schools of the future, 通过创设Joe随着哆啦A梦的时光机去未来学校的情境，让学生充满兴趣地体验未来学校各