幼儿园：11月苑幼疫情期间 师预约谈话记录表 - 副本.docx

杭州市大关苑实验幼儿园预约谈话记录表 （2020学年第一学期）疫情期间 班级：中四班 谈话对象：庄珩 谈话时间：2021年11月13日 互动形式：钉钉交流 记录者：张晶 谈话内容（教师的预设）： 结合视频具体了解安安在园的基本情况，针对安安的近期特殊行为表现进行交流并分享在家、在园的一些闪光点及不足之处。 了解家长对安安未来计划及目前主要突破点，依据目前的情形提出建设性意见和后续跟踪观察计划。 互动过程（填写建议：简单用图文、截图呈现，重点体现教师引导策略）： 具体实录： 妈妈:老师，安安在幼儿园能好好吃饭吗？ 老师：安安坐在位置上只有一分钟就跑开了，然后喜欢到地上去吃饭。 妈妈：家里我们也是要时常盯着他，注意力特别不集中。 老师：幼儿园里也是，就是不关注他，他就躺在地上。有时候躺在那里，我们也会提醒他起来，过了一分钟又没人影了。 妈妈：他还会玩窗帘吗？之前一直玩窗帘。 老师：是的，有时候扯扯窗帘，跑来跑去。如果有电视机播放什么具体内容辅助教学活动的，他会安静一段时间，结束了他就又跑开了。 妈妈：睡觉好吗？ 老师：有时候不困他就不睡，困了在边上坐久一点他会睡。不困的时候就一个人玩，到地板上去玩。 妈妈：我们可能家里也没有培养他的自理能力，幼儿园里造成他很随意，依赖别人。自己的事情不自己做。 原因症结： 安安是一位特殊儿童，近一年的观察下来，安安会打招呼，会回答问题，但是不和同伴交往，也不愿意去本领。综合看来，安安的注意力非常短，沉浸在自己的世界里，不会自己穿衣，自己的事情从来不关心。起初父母觉得安安投身在群体中会对他有所帮助，因此父母都是一直在观望中。慢慢地进入中班了，安安在原有基础上并没有多大变化，父母也有所感觉到。因此，父母还是非常焦虑的，现在目前存在一定的纠结问题是如何帮助其找到突破口并逐渐改变其的一系列行为。 针对性策略： 教师和父母互相分享了幼儿园、在园的表现，教师提出两点建议：一是还是需要客观介入针对帮助，实验一个学期的结果是没有介入，安安并没有多大的改观。甚至于有些不是特别好的行为和习惯在他身上慢慢凸显；二是父母需要给予更多专业的帮助，通过媒介和各类专业书籍进行有效针对性指导；三是家园联动进行有效沟通，陪伴是必然的，但是有效引导和有效的支持策略还是需要双方共同协商的。 收获与反思： 安安的特征班级老师从小班开始就已经有应对策略，一对一的指导模式一直持续，但是往往力不从心，由于班级孩子人数众多，老师们也不可能针对他一个人一对一的开展各类活动。其实一年下来的观察，安安经常处于放养式的状态，老师也分身乏术。基于这样的现状，我们还是有必要提高父母对安安现有水平和未来的认知，加强其的认同感，计划安安所要达到的目标，在此基础上进行策略性、干预性提升，使其加强安全感和归属感，适时跟从并参与集体生活和学习。 备注：互动形式可以用直播、视频聊天、语音聊天、电话等各种方式来开展。