幼儿园小班音乐活动游戏化教学的探究.docx

幼儿园小班音乐活动游戏化教学的探究 摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》当中进一步指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”由此可见，游戏是我们进行幼儿教学活动的重要形式之一。游戏化的构建重新解构了小班阶段幼儿音乐活动的教学组织与实施，这也要求教师在教学开端就设计好我们教学中的游戏化设计，在教学实施过程中，要有丰富的教学经验去与游戏化设计相磨合达到更好的运用。本文主要探究了幼儿园小班幼儿音乐活动游戏化教学，首先，介绍了小班音乐活动游戏化教学的环节，然后，详细地提出了小班音乐活动游戏化教学完善的建议。 关键词：幼儿园小班；音乐活动；游戏化；教学 学前阶段的音乐活动有着丰富的组合形式，教学方式灵活多变，教学内容丰富，要将幼儿的学习方式、行为习惯、思考方式有效融合，使得幼儿得到本阶段应该有的提高与进步，尤其是在身体认知、思维发展、想象力创造方面。学前教育阶段的音乐活动主要包含身体律动、动作模仿和音乐感知教学三方面的内容，各个内容之间相互联系。在游戏化教学之中教师可以根据课堂的具体情况，将美术、音乐、舞蹈等多种艺术进行融合。作为幼儿接受、了解、学习知识最主要的行为，游戏在其中的作用不言而喻，也是幼儿成长中的必需。由此看来，进行幼儿音乐游戏化改革势在必得，有着重要的现实意义与现实需求。 一、小班音乐活动游戏化教学的环节与流程 幼儿音乐活动的游戏化教学设计，需要按照主题选定、学情分析、音乐与内容选择、游戏环节设计、教学的实施，教学的修订与反思六个基本环节。教师在进行课堂的活动主题需要结合教学目标和适合本班幼儿的实际学情，因此，教师必须做好本班幼儿的学情调查，在做好这些前期工作之后，再选择好与其相对应的音乐和教学内容，最后做好游戏环节的选择设计，并根据幼儿的参与度和表现进行反思，之后完善游戏环节。其基本逻辑如下 （一）教学目标与主题制定 教学的目标与主题制定是教师根据教学计划安排、幼儿的发展目标，在制定预期教学目标的基础上，选择合适的教学主题。教学目标的选择一般分为三个方面，一是学生的发展性目标，也就是幼儿的能力提高和潜力的开发；二是教学计划的目标，即教师根据小班幼儿整体教学计划所制定的推进计划实现的教学目标；三是教学的反馈目标，即教师对幼儿学习的预期目标，可以在最终的教学效果进行检验，提高我们的教学效果，不断地进步。在目标的制定下，就是根据目标的发展情况选择合适的活动主题。一般情况下，活动主题要具有综合性而不能单一、不能是片面的音乐鉴赏或者是动作表演学习，活动主题需要兼顾幼儿的音乐学习的同时锻炼幼儿协作、合作学习的能力。 （二）学情调查与分析 学情的调查与分析是指教师在教学设计之前对学生基本状况的调查与分析。小班阶段的幼儿由于知识储备和技能的较低，思维认知相比低幼龄儿童有所进步，学习方面也有一定的自主性。教师针对幼儿的学情分析，首先是对于我们的音乐教学活动，我们要做好分析幼儿的学习能力、模仿能力、想象能力、创造能力、音乐感知，动作学习与表演能力；其次做好分析探究小班幼儿的关注兴趣点，比如对于音乐、游戏、生活中的热爱点等等，有的幼儿喜欢娃娃而有的幼儿喜欢看动漫，诸如此类，再将这些喜好加入我们的教学设计之中。 （三）选择内容与适配音乐 我们在教学内容选择中需要教师对于本班幼儿有着了解度，需要教师做足功课，活动主题、教学目标和学生的基本状况，选择音乐活动时所采用的音乐与教学内容。教师在进行音乐的选择要以学生为主以课堂目标为主，一方面音乐的节拍、节奏、旋律需要是幼儿阶段学生可以掌握的，不能具有高难度，也不可过于简单让幼儿无法沉浸到音乐之中。并且，在教学内容方面，教师要安排好音乐动作，这个动作需要符合音乐律动、节拍的，同时也是幼儿感兴趣，又容易学习的动作，让学生很快加入、主动感兴趣去学习。 （四）游戏环节的设计 游戏环节的设置是小班幼儿音乐活动游戏化教学的核心部分。教师需要有针对性和目标性，考虑到幼儿的心理认知和学习行为的特点，将游戏分为合作性游戏、任务性游戏、竞争性游戏、情景性游戏四项种类。教师需要根据教学目标和教学内容选择合适的游戏种类，在提前分好类的游戏中进行具体的游戏环节，包括游戏的规则、学生的划分、游戏的评定、幼儿组织与参与的方式。同时，游戏环节的设计并不是单一的、自始至终的，教师需要根据教学目标和活动主题，也就是实际的课堂表现和课堂要求，针对实际情况再进行游戏的具体设定，可以单一游戏或者几个游戏组合。 （五）教学的实施与观察 教学的实施重在引导与观察，即便是游戏化教学的设计与实施，但幼儿仍然存在自我管理方面的缺陷。教师在音乐活动的实施中，首先要做好监管、监督的工作，要让学生参与进来同时保障学生的安全性和情绪态度，以免发生额外问题。其次，则是游戏化教学的效果性，要将幼儿在游戏活动中的行为举止表现进行记录，由于幼儿园的活动并不以学生