教科版科学五年级下册《热在金属中的传递》教案教学设计小学公开课.pdfVIP

第4 课时 热在金属中的传递 课型 课时 1 根据生活经验，学生使用金属汤勺接触热汤或者米饭以后，勺柄会慢慢热起来，学生基 于这样的生 学情分析 活经验对热传导已经有了一定的认识，但他们还不能理解抽象的传递过程和方 向。在本课中，让学生尝试 着自主设计实验，观察热在金属中的传递过程和方向。为下一课 “热在水中的传递”打下基础。 科学概念目标 火热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。热可以在物体内和物体间传递。大热量的传递有一定的方 向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 科学探究目标 大从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。 大交流与制订比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。 大交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。 大运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。 教学目标 科学态度目标 大形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。 大 分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。 大在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。 火养成认真仔细、一丝不苟的实验态度。 科学、技术、社会与环境目标 火通过生活、自然中的一些简单热现象，了解热传递的一些特点。 大描述各种各样的热传递和生产、生活的关系。 重点 热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 教学重难点 从热在金属条和金属片中传递的两个实验中，归纳概括热传递的方向性，掌握热量传递的特 难点 点。 教师准备 热的传递方式班级记录表、教学课件等。 教学准备 铁架台、铁夹子、金属条、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、金属圆片、火柴、蜡烛、感温油 学生准备 墨、学生活动手册等。 教学环节 设计意图 ,询田，动指导与评价 1. 回忆热牛奶的情境:将牛奶浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，热 水把热 量传给了牛奶。 通过生活情境激发学生 的学习 2. 用课件展示图片：厨房烧菜时加热的场景，聚焦图片左下角金 属汤勺浸兴趣，唤起学生的前概念 “热 —、聚焦 在热汤中。提问：这个时候我们用手触碰汤勺的勺柄，会有什么感觉？可以在温度不 同的物体中传 （预设:烫手） 递”，启发 学生思考在同一个 3. 追问：汤勺的勺柄为什么会烫手？热是怎样传到勺柄的？ 物体 内热传递的过程和方向。 4. 根据学生的回答，适时板书课题。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 活动一：观察热在金属条中的传递。 1. 提出问题:热在金属条中是怎样传递的？ 2. 学生思考，猜测并用箭头将想法画在记录单上。 3. 出示实验材料，并用课件展示实验步骤。 4. 小组合作实验，教师巡回指导。 基于学生已有认知，引导 学生 5. 交流、汇报实验中的发现:感温油墨从中部开始，然后向金属条两端依次观察现象并推测热 的传递方 变色。 向。并通过探 索活动，验证