小学语文_《最后一头战象》人教版六年级上册语文教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 人教版六年级上册 23、《最后一头战象》 【教学目标】 （1）知识目标：继续练习用较快速度阅读课文，把握主要内容，品悟嘎羧身上凝聚了战象的哪些优秀品质。 （2）能力目标：学习作者具体、细致的表达方法。 （3）德育目标：从课文的相关语句中，感受战象嘎羧的重情义的高尚情怀。 （4）过程与方法：创设良好的语境，激起学生表达的欲望。 （5）情感与价值观：抓住文章重点段落，聆听战象嘎羧的心声，感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，体会人与动物之间的深厚友情。拓展写话，倾诉自己的情感。? 【教学重点、难点】 （1）教学重点：抓住动作和神态描写的语句，品析文章语言，体会课文的相关语句之间的内在联系，体会战象的高尚情怀。 （2）教学难点： 通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。 【教学准备】 １．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。　　２．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 【教学方法】 本文叙事性和情感性较强，以“三读一练（初读感知内容——再读捕捉情节——三有感情地读感悟形象——当堂检测成果”为课堂处理方式，辅之以专注力元素，增添课堂趣味性，增强学生专注力，巩固本课所学内容。 【课型】新授课 【课时安排】共2课时，课时呈现：第一课时 【教学内容及过程】 第一课时 课时任务：1、朗读课文，理解课文内容； 2、感受战象嘎羧的高尚情怀。 教学内容 学生活动 一、静心候课，齐呼专心励志语。 我专心，听说读写样样在行， 我专心，勤学善思能力超强。 我专心，踊跃参与展现精彩， 我专心，语文成绩一定超棒！ 我一定做得到！ 我一定做得到！ 我一定做得到！！ 二、心明眼亮来识图。 做“心明眼亮”手脑体操后，请同学们观看大屏幕： 课件由右上方到左下方缓缓显示一幅“大象”图片，看哪个学生用最短的时间猜出图片中的事物。 三、引入“战象”图片，并课件出示：战象简介，文字如下： 战象的使用最早在东南亚各国，象军的编排很有特色。在战象的背上设一象舆，舆中坐一将士，象前后各有一名驭象手。在象的四条柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的战士护卫。这样七个人组成了一个独立的作战单位。 它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。 四、明确课题、作者及文章体裁——小说 五、课件出示：课时学习任务： 1、朗读课文，理解课文的内容。 2、感受战象的高尚情怀。 六、预习检测，快问快答 （一）词语：（注意加点字字音、划横线词语的词义） 日寇 势不可当 摩挲 横遭不幸 剥落 浴血搏杀 镌刻 扑喇喇 （二）预习阅读内容考查： 1、文中有没有描写战象威力的句子？ 2、文中着力刻画的战象叫什么名字？ 3、文中对它的描写有没有运用语言描写？ 4、文中最后一头战象的饲养员是谁？ 5、文中的“我”就是作者沈石溪？ 七、畅所欲言，交流初读的感受 读完这篇文章后，你有什么样的感受？ 八、再读课文，体会嘎羧形象——看谁悟得深刻？ 嘎羧是一头怎样的战象？ 从哪些描写可以看出来？ 九、梳理情节，感知形象（适时板书） 战后生活 重披战甲 预知死期 重返战场 自掘坟墓 【形象概括】 嘎羧是一头幸运、充满灵性、幸福、怀旧、英武、忠诚、感恩、衰老重情重义的英雄战象。 十、有感情地朗读，再现嘎羧形象——看谁读得精彩？ 选取自己最受触动或最喜欢的段落，可采取组内合作读、自读、分角色朗读或表情朗读的方式，通过声音，再现嘎羧形象。 听教师读，填充空缺处词语，体会它们的妙处——看谁听得仔细？ 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它___在江滩的卵石上，久久___着清波荡漾的江面。然后，它___着哗哗流淌的江水，___到一块龟形礁石上____，许久，又__起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧 ——口欧 ──___出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体__起来，四条腿皮肤紧绷绷地____，一双眼睛_____，吼声_____，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 学生交流后，教师适时点拨、引导、升华： “久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫