小学语文_人教版小学一年级语文下册《画家乡》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版一年级下册《画家乡》 第一课时教学设计 【教学目标】1、认识宽,虾等12个生字,会写原,贝等6个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。4、鼓励学生用笔画出自己的家乡。 【教学重点】1、认识本课的生字、新词,正确书写。 2、理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感,有感情地朗读课文，并把自己喜欢的部分背诵下来。【教学难点】用笔画出自己的家乡，用自己的语言描绘出自己的家乡. 【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、田字格 2、学生准备：预习课文 教学过程： 教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具 学生课前或课外 活动设计 导入：谈话导入，激发兴趣，引出课题 同学们，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么？ 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想去看看吗？ 引出课题，板书课题 学生思考最想画什么，并踊跃回答。 谈话 课前预习课文，识记生字、词语，课后学以致用 整体感知，识记生字 1、 带拼音读词语 Kuān xiā jiǎo shì 宽大 鱼虾 脚丫 城市 bēn yuán jiǎn bèi ké 奔跑 平原 捡贝壳 pǐ lóu mì 马匹 楼房 又绿又密 2、 去拼音读词语 宽大 鱼虾 脚丫 城市 奔跑 平原 捡贝壳 马匹 楼房 又绿又密 3、 认读生字 宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼 4、 我能把本课的生字“虾”，并写正确，写规范。 词语、生字的识记环节加入两个小游戏，让学生轻松、愉快地学习 领读、指读、开火车读、齐读等 精读感悟，体会文章所要表达的思想感情 师：接下来，我们就请涛涛带领我们去他的家乡旅游，想去吗？ 1、出示图片：仔细观察，说一说图上都有谁？他在干什么？（指生说一说） 2、出示第二段，找一找涛涛画了家乡的哪些景物？ 3、请同学们自由读这一段，看看涛涛的家乡给你留下了什么印象？ 涛涛的家乡很美，美在哪里呢？读课文，把你喜欢的句子画下来，多读几遍。 4、交流句子 5、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？ 涛涛就是生活在这么美丽富饶的地方，他是多么幸福，让我们一起来夸夸他的家乡吧！ 出示：我来到海边，海是那么____，那么____。赤脚走在沙滩上，脚下的沙子那么_____，那么_______。 沙滩上的贝壳是那么_____，那么 _____。 我捡到了许多美丽的贝壳，我是那么_____，那么_______。 6、略处理3-6段 涛涛的家乡很美，其他孩子的家乡也很美，你最想去谁的家乡旅游？为什么？先读一读课文，认真思考，再进行交流。 引导学生看图说话，找重点语句，指导朗读 朗读、谈话 拓展延伸，赞美家乡 1、领略了别的孩子家乡的美丽，我们一起来看看自己的家乡。出示肥城风光视频，教师用动情的语言解说。 2、引导孩子夸家乡： 我的家乡在---------，-----那么---------，那么-------。那个在---------，就是我。 引导学生观看家乡的视频，激发学生热爱家乡的情感，并赞美家乡 谈话 总结全文，情感升华 总结：大海的波澜壮阔，田野的一碧千里，高原的牛羊成群，城市里车水马龙，组成了我们共同的家园------祖国。 （出示中国风景名胜图片，配乐欣赏） 师：象征中华民族脊梁的万里长城，巍峨雄壮，淡雅清韵的桂林山水；“淡妆浓抹总相宜”的杭州西湖；气势磅礴的的安徽黄山；令人驰魂夺魄的长江三峡；，象一颗璀璨明珠闪耀在宝岛台湾中部的日月潭；每一处都令人叹为观止。生长在这样美丽的家园，谁人不骄傲？孩子们，我们希望祖国将来更加繁荣昌盛，这份未来的蓝图，靠你们去描绘！引导学生情感升华，由爱家乡上升至爱祖国。 情感升华 谈话 布置作业 孩子们，其实家乡有许多美的地方，令人陶醉，请你用自己的一双慧眼去寻找，拿起你手中的画笔画一画我们美丽、可爱的家乡吧！ 课下认真完成作业 作业展示 人教版一年级下册《画家乡》 第二课时教学设计 【教学目标】1、认识宽,虾等12个生字,会写原,贝等6个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。4、鼓励学生用笔画出自己的家乡。 【教学重点】1、识字、指导写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并把自己喜欢的部分背诵下来 【教学难点】 用彩笔画家乡，用语言赞美家乡，感受生活的甜美和幸福，激发学生热爱自己 家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。 【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、田字格 2、学生准备：预习课文 教学过程： 教学环节 教师课