小学道德与法治_《生活中的传媒》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

生活中的传媒教学设计 一、教学目标： 1、情感态度价值观：体会人们的生活离不开传媒。 2、能力目标：培养学生搜集信息的能力及小组合作的能力。 3、知识目标：了解传媒的特点、作用及历史发展演变过程并合理利用传媒。 重点难点 1、重点：感受现代传媒给我们带来的巨大便利，学会合理使用传媒。 2、难点：养成正确、合理使用传媒的生活、学习习惯。 二、教学过程 活动一：什么是传媒 1、导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？那这个动画片对你们来说并不陌生。（课件）这是一群活泼可爱的小羊，它们无忧无虑地生活在羊羊村里。可是今天，它们却遇到了一个大麻烦，我们一起去看看。 播放动画《喜洋洋》。 提问：假如你是喜羊羊，你有什么好办法能把这个消息快速地传递给村长吗？ 学生汇报 老师板书 2、这些工具都具有传递信息的作用，我们称之为传媒。在我们生活中还有哪些传递信息的工具？ （完成板书） 3、今天就让我们走进生活中的传媒，来聊聊我们身边多样的传媒。 4、观看板书并分类 师:同学们请看黑板，老师把这些传媒分成了两部分，我们先看左边的这些传媒他们都有什么共同点。(纸质的，印刷的等等)，我们称之为印刷传媒。那右边的这些传媒他们又有什么共同点呢?（用电等等）我们称之为电子传媒。 活动二：传媒的演变 1、交流古代人传递信息的方式。 2、播放图片：老师补充。 总结：是啊，我们现在的传媒越来越先进，和我们的生活也越来越密切。 活动三：传媒与生活的关系 交流主要采取什么方式获取信息。 计算每天接触传媒的时间。 老师总结：通过计算我们了解到了我们一天当中几乎大部分时间都和传媒在一起。 活动四：传媒的作用 1、大屏幕出示小组交流要求 小组派代表上台汇报交流 （在学生汇报交流时，老师穿插进行总结） 2、总结：通过刚才的交流，我们发现这几种传媒各有特点，作用都很大。那在我们的学习生活中到底是印刷传媒对我们的帮助大呢还是电子传媒对我们的帮助大？下面，我们来举行一场小小辩论会？ 3、辩论会要求： （1）辩论时双方语言要文明，不能攻击对方。 （2）辩论开始正方双方的一辩阐述自己的观点。其他同学可以补充。 （3）正反双方的二辩进行互辩阶段。各小队的其他同学可以直接站起来进行辩论。 4、辩论 活动五：合理利用传媒 传媒给我们带来方便快捷的同时，有时也给我们带来一些困扰。(出示两体段视频) 你的生活中有这样的困扰吗? 我们怎样才能合理地利用传媒?你有什么好的建议吗?（出示课件:小建议，大家谈） 总结：印刷传媒在我们的生活和社会发展中的确起到了重要的作用，但随着社会科技的发展，电子传媒的优势更加明显。希望我们同学们能在以后的学习生活中合理利用传媒，让他真正成为我们成长的好帮手，让我们的生活因传媒而变的更加美好！ 板书设计： 报刊 电视 生活中的传媒 书籍 网络 (3)、《品德与社会》课标分析 《品德与社会》课程标准是根据基础教育课程改革的新理念和课程标准的基本思想设计制定的.它的总体设计思想集中反映在课程标准中.今天我共谈了六个问题:课程背景分析,课程性质分析,设计理念诠释和设计思路说明，内容标准解读，课程实施建议。 一．课程背景分析 这一问题只是在课程标准“前言”的开头部分简要的提出.因为,整个基础教育课程改革的大背景也是这门课程设计的背景,各门学科的课程标准有相同之处,这里不再作重复,然而这是一门新开设的课程,它的开设有其特殊背景,需要在学习课程标准时首先学习才能正确掌握课程标准的精神. 1.时代要求加强和改革德育课程。时代已经进入了21世纪,德育逐渐成为全世界教育关注的的重点与难点问题.人类如何共处,民族如何共处,国家如何共处,人与自然如何共处是摆在我们面前必须解决的紧迫问题.学会共处,“学会关心”是21世纪各国教育专家的共同口号,而这正是在新的世纪里对人的思想和社会性发展提出的新要求,是一个道德教育问题.各国都在研究和加强德育,只是有的不叫“道德教育”,而称“品行教育”或“品质教育”.我国在深化基础教育改革,加快素质教育步伐的时候,也十分强调改进和加强德育,认为“思想政治素质是最重要的素质”(江泽民)“德育是基础教育的重要内容,是全面推进素质教育的灵魂”(李岚清). ??? 建国以来,我国一贯重视小学思想品德教育,并在1981年开设小学德育课程---(思想品德)课,20多年来,这门课在教材教材建设和教法改革上不断努力,对小学生良好品德和行为习惯的养成产生了较大的影响,打下了初步基础,取得了教育成效.1992年起又在小学3