小学语文_《与象共舞》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《与象共舞》教学设计 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。 今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（先出示泰国地图，然后图片定格在大象图上。） 下面我们先来欣赏一下优美的泰国风光。（播放泰国风光） 2．揭示课题： 泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，学习课文——《与象共舞》。 板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。 二、初读课文，读通读准 1.导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？） 2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？ 3.出示生字词语请同学们认读。 4.通过读书，你们读懂了“什么叫与象共舞”“谁与象共舞”了吗？ 师：很好，同学们都有认真思考好习惯，我们知道这是一篇略读课文,现在我们就再一次走进课文，请同学们边默读课文边思考，在泰国人与大象的关系是怎么样的？你从哪里体会到的呢？ 5.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表自己的想法。比如：（泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。） 　　三、抓住重点，深入了解泰象 1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，谁能从中找出一句话来概括主要意思? 　　2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几。个方面： （1）在泰国，遇到大象是一件很自然的事情。 （2）象是泰国的国宝。 　　（3）象与人之间没有距离。 　　（4）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。 　　 (5)看大象跳舞是一种享受。 这种先写中心句，再根据中心句具体展开叙述的方式叫做先总述后分述 　　3.随机指导,。 　　（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ 　　①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐…… 　　②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？（按摩、交通工具、搬运木头、当婚车、画画、当水龙头喷水等，与人们生活息息相关） 　　③有感情地朗读第二自然段。 　　④读后说话训练：（出示填空题） 　　在战场上，泰象与人是（战友）关系；在舞台上，泰象与人一样是（演员）；在国际上，泰象充当的是（外交家、友谊使者）角色；当遇到困难时，泰象则是（救助者、好帮手）；在农场里，泰象就是（农夫、搬运工）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（亲密的，如同亲朋好友） 　　（2）自由朗读第四自然段。 　　①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？（出示问题） 　　②引导学生朗读课文中的描写。 　　③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 　　④抽生读大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？ 　　⑤有感情地朗读这一段。 　（3）学习第五自然段 1、作者哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀。好的，你来读。 生读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 你最难忘的是大象跳舞的情景。我们一起读。（生齐读）你看看她写大象跳舞写了几个动作？也把它画下来。你看，作者写的多好啊！多具体啊！ 大象随着音乐的节奏跳舞既然如此，我们把它改成这样，一起读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。（生读） 孩子们，这就叫语言的节奏。明白了吗？来，我们一起带着这样的节奏，再来读一读大象跳舞的美妙动作。预备，起（生读）好的文字相差一点点儿，千万不要小看一点点儿噢。相差一点点，那个味儿可就完全不同了，作者写了，音乐的节奏，语言的节奏溶合在一起， 那真是美妙啊。我们再来读一读大象跳舞的语言。预备，起（生读） 2、精妙的赏析“拥” 表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。 师：我们一起读一读。（生齐读） 孩子们，写谁与象共舞。 生：写人和大象。 我说观众朋友们啊！你可不要忘了，你跟谁在一起跳舞啊？你就不怕大象把你给踩了？你就不怕大象用鼻子把你卷起来之后再把你摔个四脚朝天为什么？ 孩子们，瞧瞧，这叫拥啊。从这个涌字当中，你分明能够感受到人对大象的那一份感情，那一种关系。那叫什么关系，那是什么关系。那叫信