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* “Intel未来教育” 介绍 ??（十二）创建一个实施计划和管理文档。 教师用Word创建一个实施时间表和管理文档（如计算机使用登记表、外设使用指南、计算机使用规则）。 ?（十三）修改单元计划。 ????在创建每一项作品（学生多媒体演示文稿范例、学生多媒体评价工具、单元支持材料、学生网站范例、学生网站评价工具、教师支持材料）后，教师都要修改单元计划（包括学习目标、课程标准、教学过程等）。单元计划是在教学设计过程中逐步修改不断完善的。  “Intel未来教育” 介绍 （十）整合单元计划。 ????上述各部分完成后，教师要整合并完善单元计划、学生范例及支持材料。要仔细检查项目文件夹里的每一个文件，并根据需要进行修改，删除不要的文件。 （十一）评价单元计划。 ????至此，教师应用“Intel未来教育”提供的单元计划项目评价量规对自己的单元计划项目进行评价，若有问题，应进行必要的修正。 “Intel未来教育” 介绍 ?（八）创建学生网站评价工具。 学生网站评价工具用来评价教学实施中学生创建的网站。 ????（九）创建教师支持材料。 教师在此要做的是创建一个介绍或支持单元计划的多媒体演示文稿、网站或新闻稿。例如向学生介绍单元项目的多媒体演示文稿、为学生们提供资源的网站等。 “Intel未来教育” 介绍 （七）创建学生网站范例（用FrontPage）。 创建学生网站范例与创建学生多媒体演示文稿要求基本相同。由于网站的浏览不受时间和空间的限制，在内容上应更加丰富和深化。  “Intel未来教育” 介绍 （六）创建单元支持材料。 ????单元支持材料即学生或教师在教学活动中需要用的Word文档或模板（如调查问卷、读书报告、观察报告、实验报告、教学进度等）。  “Intel未来教育” 介绍 ??（五）创建学生多媒体演示文稿评价工具。 ????该评价工具用来评价教学实施中学生创建的多媒体演示文稿。创建时要注意评价工具的可操作性。例如上述“影子”教案中的“学生多媒体演示文稿评价工具”，可操作性较强，其中有“我有写有标题的幻灯片”、“我对我的画和影子作了说明”、“我说了几件我所学到的关于影子的知识”等具体评价标准。我们应避免使用诸如“设计美观、引人注目”、“内容突出”等可操作性较差的标准，以免使评价工具流于形式。 “Intel未来教育” 介绍 (四）用PowerPoint创建学生多媒体演示文稿范例。 ????在这里，教师要以学生的身份创建学生多媒体演示文稿来报告对课程问题的基本问题和单元问题的研究过程与结果。学生多媒体演示文稿范例和学生网站范例的创建实际上是为了向学生展示研究性学习活动的过程和方法，同时也为学生创建多媒体演示文稿和网站提供样板。 “Intel未来教育” 介绍 （三）为单元计划查找资料。 ????教师在此要做的是在Internet或资料光盘上为单元计划拟定的课程问题查找资料，并创建一个引用资料记录，将查找的资料（图片和文字）和引用记录保存在相应的教学项目文件夹中。 “Intel未来教育” 介绍 ?（二）准备单元计划。 ????用“Intel未来教育”提供的单元计划模板（Word文档）策划自己的单元计划，其中最重要的是拟定学习目标、创设课程问题（包括基本问题和单元问题）。单元计划初步完成后，应保存在项目文件夹的相应位置（即第一步所建项目文件夹的“单元计划”）中。这只是单元计划的初稿，以后要在教学设计过程中逐步修改、不断完善。 过程模式的组成部分及设计策略 （一）在计算机的硬盘上，建立教学项目文件夹。 “Intel未来教育” 介绍 “Intel 未来教育” 课程问题的类型可以分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究以解决对客观世界和人自身的某一个认识问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献资料搜集等手段，如：音乐与中小学生追星现象研究、中小学生心目中的教师等。项目（活动）设计类以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技项目的设计两种类型，如：策划（设计）主题班会、设计校徽等。 “Intel未来教育” 介绍 ?教学设计的过程是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。“Intel未来教育”（Intel Teach to the Future）是一个大型的国际合作性教师培训项目，其实质之一就是使教师知道如何进行“把计算机应用到课程中去”的教学设计，即信息化教学的设计。它启迪我们从关注课件设计转变为关注信息化教学设计。 （l）对学生收集信息能力的评价：能运用网络收集信 息资源。 （2）对学生整理信息能力的评价：资料的相关性。 (3）对学生运用计算机能力