信息化教学设计案例开发(第一讲).pptVIP

信息技术工程学院 主讲人：李会章 TEL信息技术工程学院教育技术系 信息化教学设计案例开发 考核方法 本课程为考查课，总成绩由三部分组成： 1、作业占总成绩50% 2、考勤占总成绩20% 3、实验占总成绩30% 为什么学这门课？ 如何学这门课？交流讨论创作 思维品质 1、换位思考。 10、形象思维。 2、求同求异。 11、关注矛盾。 3、分解与综合。 12、数学化。 4、非常规思维。 13、预测未来。 5、艺术性。 14、关注最新技术最新思想。 6、增加新特征。 15、逻辑推演。 7、头脑风暴，发散思维。 16、哲学思考。 8、思考社会需求。 17、跳出定势。 9、移植思想。 18、行胜于言。 第一讲：教育信息化与教育革新 主 要 内 容 一、我们生活在一个怎样的时代？ 二、信息时代对教育的冲击 三、各国应对时代变迁的教育举措 四、对我国当今教育改革的思考 一、我们生活在一个怎样的时代？ 知识经济的时代 知识经济——锋芒渐显的曙光 知识经济是以知识创新为基础、以智力资源为依托、以高科技产业为支柱的后工业经济 信息素养——打开进入信息时代大门的钥匙 信息获取：发现、采集与优选； 信息分析：分类、综合、查错与评价； 信息加工：排序与检索、组织与表达、存储与变换、控制与传输等； 信息利用：有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题，发挥信息效益（例如能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案、能适应网络时代的新生活等）。 生成信息与创造信息的能力 对信息内容的批判与理解能力、信息伦理 具有融入信息社会的态度和能力、信息使用的意识、信息技术工具使用的能力 不是我不明白，是这世界变化快。 科技不能取代教师，但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师！ 技术不是万能的，没有技术是万万不能的！ 正确认识和理性把握技术在教育中的价值，对于教师在课堂中融入技术是极其重要的。 二、信息时代对教育的冲击 客观主义的教育理念：知识灌输 比利时罗汶大学校园雕塑 知识爆炸 传授知识为主→培养学习与应用能力为主 信息技术对社会生活形态的深刻变革 培养信息社会的文化基础——信息能力 信息时代赋予人类的“信息型的认识结构” 课程的组织形式、实施方法和手段要符合信息技术的要求 信息技术为课程设计与实施提供前所未有的手段 信息技术的飞速发展，促使我们社会的“读、写、算”三大文化基石发生巨大的裂变（桑新民，2000）： 阅读方式： 传统的线性的文本阅读→非线性的超文本阅读 写作方式： 从手写方式→键盘、鼠标、光电扫描、语音输入等电脑写作 计算方式： 由单纯手工数学计算→学会使用电脑高速计算 人类文化基础的裂变，必然会导致建立在文化基础之上的知识结构，思维方式、行为方式的大裂变。 我国基础教育中的普遍现象 我这里已经有了答案！！！ 可我还不知道问题在哪里…… 没人告诉我的，何知怎么做？ 导致民族创新力不足！ 用信息技术支持教育改革 寻求教育改革之路 体制改革 课程改革 ….. 教法改革 对现行教育状态不满 利用信息技术谋求教育改革 信息技术与教育改革的关系 提供了丰富的 信息表示形式 改变了学习者的 认知方式 改变了人们之间的 教育关系 改变了信息在社会中的 分布形态和 人们对它的拥有关系 改变了时空结构 改变了人们的 学习形态 信息技术 何处是归途——教育信息化 国家统一计划和组织的推动下， 应用现代信息技术（计算机、多媒体、网络、通信等）， 通过各种渠道重点建设， 充分利用软、硬件资源， 加速教育现代化的过程。 ——根据国家信息化定义 各家之言 教育信息化是指在先进的教育思想指导下，在教育教学领域的各个方面，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。（李克东） 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。（祝智庭） 所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。（南国农） 教育信息化是指由国家统一计划和组织推动下，应用现代信息技术（计算机、多媒体、网络、通讯等），通过各种渠道重点建设，从分利用软、硬件资源，