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六年科学下册评课记录 教研员张老师首先肯定这节课上的比较成功，她表示很满意。接下来，她细致地进行了点评： 一、 科学课的整体思路更加准确。科学课是培养学生探究能力和动手实验能力的课程。学生可以从各种变化现象中推断物质变化是否产生新物质，然后寻找各种证据来验证他们的假设，从而达到提高科学探究能力的目的。 二、导入简洁有效，短时间内牢牢抓住了学生的注意力。 三、 该活动具有较强的可操作性。活动目标明确，旨在激发学生积极参与科学学习的兴趣，培养学生的科学素养和探究能力。“活动”的核心是让学生“做”。重要的是让学生亲自观察、记录、整理、讨论和交流，从“亲身体验以科学和探索为重点的学习活动”开始。只有让他们亲自动手，才能发展自己的能力，掌握科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的意义，才能真正达到“培养科学素养”的目的。建议的结论由学生自己或通过共同讨论得出。虽然他们的结论不准确，语言表达不严谨，解释不科学，但只要学生自己动手，体验，像科学家一样“从事”科学，他们的科学素养就可以得到发展和提高。 教研员还说学生的求知精神源于身边的生活。因此，我们的课堂教学要关注学生的生活、贴近学生的生活、返回到学生的生活，注重学生的亲身体验，让学生有所思、所想、所悟、所感，引导学生主动去发现身边的生活中更有趣的知识。兴趣是学生获取新知、参与探索活动的内部动力。激发学生兴趣