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初中语文课堂提问艺术初探 来源：《新课程·教师》2021年第07期 课堂提问是初中语文教学活动的重要内容。通过课堂提问互动教学，培养学生的发散思维，提高学生的语文素养。本文从精心设计课堂提问、灵活的提问形式、注重有效提问的反馈三个方面探讨了初中语文课堂提问的艺术。 关键词：策略；问题；素养 课堂提问是初中语文教学活动的重要内容，是一种教学艺术。课堂提问反映了教师的教学水平。通过课堂提问互动教学，可以帮助学生深入理解语文知识，设置和讨论问题，培养学生的分散思维，开发内在潜能，提高学生的语文素养。传统语文教学在课堂提问中存在一些问题。优化和创新初中语文课堂提问是每一位初中语文教师面临的重要任务。 一、精心设计课堂提问 课堂提问是语文课堂教学中师生之间的一种互动交流方式。根据教学目的和要求，教师在教学过程中设置了一种教学问答形式。课堂提问的设计直接影响课堂教学的效率和质量。首先，语文教师要充分学习教材，根据学生的认知水平创设课堂提问，设计有目的、有针对性的问题，结合教学内容把握重点和难点，精心设计影响全身的关键问题。第二，问题应该是分层的。设计问题的难度适中，层次分明，从浅到深呈梯度。对于疑难问题，教师尝试将问题分解、分散、归纳，并逐一分解，使学生在轻松愉快的学习氛围中分析和解决问题。结合学生的年龄特点，寻找最近的发展区域，科学有序地提出问题，培养学生的逻辑思维能力，严格控制问题数量，提高课堂提问质量。抓住问题的实质，由浅入深，化难为易，化整为零，做好引导，有效激发学生学习兴趣，圆满完成教学任务。 二、提问形式灵活多变 在语文教学中，教师应发挥主导作用。教师要善于引导学生的思维，按照课程标准的要求拓展学生的思维，引导学生把握课文的重点，欣赏文章的主题，集中讨论，突破难点。抓住机遇，创造问题，抓住机遇，根据学生的认知水平进行归纳。老师鼓励学生通过核对材料，自己回答课文中的问题。经过分析讨论，解决了一些难度较小的问题。对于较难的问题，学生们无法切中要害。当学生的想法受阻时，教师会给予建议和指导，掌握学生答案中与问题答案相关的信息，设置问题并引导学生探究，提高对问题的理解。教师在学习教材的基础上，寻找突破口，设置问题悬念，打开学生思维的大门。为了解决悬念，学生们积极思考。例如，在孔乙己的教学中，老师首先问学生一个简单的问题，“孔乙己的真名是什么？”这个问题似乎很简单，但很难回答，因为学生不理解课文的内容。这些熟练的问题促使学生迫切地阅读课文。在阅读过程中，学生了解了孔乙己名字的由来，老师利用好了这一情况，启发学生认识孔乙己