邮递马车教学设计.docxVIP

小学音乐课堂学情调查案例分析课题:《邮递马车》 一、学情分析 依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。 二、案例背景说明 这节课的教学理念是:＂以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《邮递马车》一课选自苏教版二年级上册，是新改版的教本教材。我在执教的过程中，通知让学生从＂听、想、动、创＂等多种音乐实践形式 Q搜索文档或关键词 中感受乐曲的魅力。这是一首二拍子的，节奏规律，浓浓欢快、活跃风格的的管弦乐曲。我启发学生用身体动作感受邮递员送信的愉快心情，通过打击乐器的加入，感受乐曲的美。本课是以“听，动，创三个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的通感体验课程。学生在动中学，学中乐。 激发学生对音乐课程的学习兴趣，关键是要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿是儿童的身心特点，尤其是低年级段学生的性格特点。所以本课通过聆听乐曲，展开丰富的想象以及老师的话语引导，启发学生模仿马蹄声和铃铛声基本节奏。通过欣赏老师的示范，观察图片，聆听乐曲，发挥想象，充分调动学生的积极性。针对儿童动的年岭特点，我将开火车这一声势律动作 为课堂的开场、新颖的导入，让学生通过直观的欣赏来感受音乐中的动感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。四、教学目标1、学生能通过听赏-想象-模仿-表演，四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。2、学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏，在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点 3、体验邮递员的愉快心情，感受小组合作的快乐，发掘学生的表演潜能。 三、教学重难点 体会邮递员的愉快心情，能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。 四、教学精彩片段 (一)、创设情境，导入新课。1、随音乐律动，走进教室。 将学生分为三个小队，男女同学穿插排列，开着小火车走进教室，就三个弧形的小组而坐。 2，组织教学，师生问好。 3，教师提问刚刚我们是开车小火车走进教室的，那在没有火车的年代，人们想要出远门就不容易了，最好的方法就是写信。导学生回答信件是邮递员叔叔帮我们送出的。 (二)、教授新课，感受乐曲。1、学习第一乐段。 (1)、教师引导学生聆听第一乐段的前半部分，发挥想象，想象出马儿奔跑时的马蹄 (2)、教师引导学生用双手和嘴巴模仿马蹄声。 (3)、教师指导学生准确的将节奏型 ?XIX?XXX:加入到马蹄声中。(4)、随音乐感知 乐曲第一乐段的前半部分。 (5)、教师引导学生聆听第一乐段的后半部分，发挥想象，想象出马儿奔跑时马脖子上挂着的铃铛声。 (6)、教师引导学生用双手和嘴巴模铛声。 铛声。 (7)、教师指导学生准确的将节奏型x??ー加入到铃铛声中。(8)、随音乐感知乐曲第一乐段的后半部分。 (８)、整体感知乐曲完整的第一乐段，并 给其取名A段，并将第一封信送给学生，提示 学生在课堂的最后打开。2、学习第二乐段。 学生随音乐律动走出。 五、案例分析 抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对音乐学习的兴趣，使学生体验音乐的审美性。 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的律动兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以模仿和创编为主线，将形象的律动通过模仿来展开，引导学生用心体验乐曲中人物的情绪。培养学生爱好律动的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师住学生爱模仿表演的特点，利用模仿律动?织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学:以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受乐曲欢快，愉悦的特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。 为更好的让学生第一感觉喜欢上乐曲，欣赏优美的乐曲，促进学生对美的认识和追求。我以一段视频情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，视听结合，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，以谈话的方式与学生交流。 充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式。 兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习兴趣是促进学生学习音乐学科的重要保证。创设巧妙的情景，“邮递员的一天