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《只有一个地球》学情分析方案 -----小学六年级品德与社会下册 教学目标 情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。 能力目标：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。 知识目标：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。 教学主题 《只有一个地球》小学六年级《品德与社会下册 第二单元 第一课 教学对象 小学六年级全体学生 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践于日常行动中。 从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。 教学重点 培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。 教学难点 理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 教学准备 教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作课件；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。 学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。 教学方法 讨论法，讲述法，比较法。 学生学法 合作交流法，自主探究法 学情分析的目的 前置性的学情分析是在学习之前，以增加备课的针对性。形成性的学情分析是在学习当中，以提高课堂教学的有效性。阶段性的学情分析是在学习结束之后，以便于及时补救与调整。《只有一个地球》采用这三种学情分析的运用能够发现促进学生学习，了解影响学生学习的因素，分析各因素的成因和后果，提前寻找解决方式，在课堂中或者课外进行解决，目的就是提高学生学习效果，从而激发学生热爱和保护地球的情感。 学情分析的方法和工具 图片导入新课，激发学生求知欲；视频播放，感悟地球的奉献；数据整理，论证地球是人类唯一的家园；汇总资料，为地球的健康把脉；配乐朗诵，情感升华。