信息技术与教学深度融合.docxVIP

信息技术与教学深度融合 以信息技术迅猛发展为代表的网络时代已经来临，以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学面貌，以计算机辅助教学为核心的多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，这对充分调动学生学习和探究的主动性和积极性都有着重要作用。 近年来，国家通过“全面改薄”等项目，为义务教育阶段学校配备了一大批信息技术设备，给学校开展信息化教学提供了基本保障和便利条件。但事实上，仍有大部分教师采用“一本教案、一支粉笔”的方法讲课，教学形式单调，信息量不大，少有师生互动，使得现代信息技术设备成了摆设。 而形成这种现状的原因主要有几个：一是年龄偏大的教师缺乏使用信息化设备教学的基本技能，不会用；二是青年教师觉得使用信息技术教学费时费力，加上网速慢，不愿用；三是一部分教师运用信息技术设备整合课程能力不强，不敢用；四是一部分产品故障较多，维护不及时，不能用。 现代信息技术是缩小城乡教育差距、促进教育均衡发展最直接的手段，也是体现教育公平、培养学生信心的优质教育资源。尤其是一些边远山区学校，他们不仅普遍存在学科教师短缺问题，其教育资源也严重缺乏，且难以满足学生的学习需求。而信息化设备能够使不同地区的各种优质教育教学资源得到共享，让山区的孩子也能享受到来自世界的优质资源。此外，信息化设备具有教学资源丰富、图文并茂、形象生动、使用便捷的特点，深受学生喜欢。 因此，信息化设备是互联网+时代课堂不可或缺的一部分，学校在采购时要多方面考虑。既要简单、易用性高，又要适合当下课堂教学的特点，课前资源高效制作、课中无线板书解放教师活动空间、课后板书笔记与课堂实录导出便于学生知识点巩固的微讲师课堂教学系统正是适应了当下信息化设备使用的特点，吸引了大批教师的关注。 但是，强化信息化教学光靠要求往往难以奏效，必须来“硬”的，靠刚性制度保证落实。各区教育主管部门应按照教育信息化建设规划的要求，把信息技术应用纳入学校和教师年度考核中，加强教师培训，强化检查和技术指导，破解使用技术难题，促进信息化设备在课堂教学中的广泛使用。 学校也要建立信息化设备管理应用实施细则，把教师使用信息化设备作为一项教学基本功，作为评优选先职称晋升的基本硬件，并根据本校实际设计教师运用能力层级目标，通过校本培训、举办信息化手段教学大比武等活动，确保教师人人达标，时时能用。此外，还要根据教学需要制作课件，开展双师课堂教学，推广师生互动、生生互动的课堂组织形式，以此提高学生的学习能力。 总而言之，信息技术为教师和学生创造了一个现代化的生存环境，微讲师是信息化时代专业辅助教师开展移动教学、创建教学资源内容的信息化工具，已协助许多教师进行信息化教学、资源建设等，全面提升了课堂教学质量。