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初中英语探究型教学设计方案 适用年级：七年级学科：英语 第五单元你有手机吗？ 情境任务成果资源评估 我的课堂是根据新课程标准设计的，突出学生主体，采用活动方式，提倡体验参与，适当的学科整合，按照源于生活、实践于生活、使用于生活的理念进行。我将图片与个人生活经验相结合，让学生通过完成特定任务来学习语言，从而掌握一般现在时。 1.学习并掌握下列词汇：dodoeshavehassoccerbaskerballtennisracketlet等，学习并掌握一般现在时的构成规则 2.通过语言目标你呢？他有……吗。。。。。？训练，使学生在使用中学习，在学习中使用，从而达到完全掌握知识的目的。成就：第一，创造情境，揭示主题。（幻灯片） 1.兴趣导入利用多媒体呈现出本节课所需单词的图片，为下一步交际扫清了障碍。 现代外语教学理论认为，一定数量的语言输入是以语言输出为基础的，因此必须进行相应的听力练习。 3.设计调查表活化教材通过设计表格，使静态的书本知识转化为动态的语言实践，从而提高了学生的语言综合运用能力。 4.拓展学生汉语和情感互动。通过师生互动和师生互动，学生可以进一步掌握本课的语言目标，学会使用一般现在时进行独立问答。 5.研究性作业为了夯实学生的基础，我精心设计了几道习题，通过幻灯片呈现,使学生的语言实践能力得到了生华。 录音机，课件图片 本节课应掌握一般现在时的用法及结构，并将其运用到现实生活当中。 ，在实施探究教学的过程中，我们可以将探究学习与合作学习、综合实践活动相结合，实现多样化的学习形式，不断培养学生的创新思维，在探究教学过程中注重培养学生的创造性和个性化思维。学生不再局限于在教师规定的框架内学习英语。通过合作探究学习，学生的讨论和探究的许多结果对教师来说都是出乎意料的。学生们可以拥有奇妙而独特的观点，并开始逐步挑战教材中所学的有限知识