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初中语文学科特点 一、基础性、工具性多年来,这是一种比较公认和权威的观点.过去的几本《大纲》都作了肯定,新的《教学大纲》继续这样表达。新版高中、初中《语文教学大纲》都写到:”语文是最重要的交际工具??”,”语文学科是一门基础学科??”,这些表述都是对语文学科基础性、工具性的充分肯定。具体来说，语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要传授并使学生掌握一定的语文知识。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。培根说过：求知可以增长才干。在现代社会的交际当中，语文水平显得非常重要，“口语交际能力”就是语文学科工具性的最好体现。 二、 “在教学过程中，要进一步培养热爱祖国语言文字，热爱高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养健康的人格，形成健全的人格。”新的高中语文教学大纲也有相同的内容，但对高中的要求有所提高。除了培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德素质、激发热爱祖国汉语的情怀外，还要开阔学生的视野，培养创新精神，提高文化品位。这些都反映了语文学科具有一定的思想性。近年来，有人强调语文学科的“人文性”。人文主义与意识形态紧密相连，密不可分。高尔基说：“文学是人类的研究”。人性与意识形态一样，是中国学科的本质属性。它们只是同一事物的不同表达。基于这一认识，语文教学在进行听、说、读、写等语文训练的同时，应充分渗透和体现其“人文性和思想性”的特点。 三、开放性、多样性语文教学的课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白川会聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。新时期的教学，更具有这种特点。当然，语文教学还不仅仅限于课堂。多少语文教师在开辟“第二课堂”，引导学生进行着课外的语文活动，大大促进了学生语文水平的提高。然而，面对社会，面对生活，语文学习又无处不有。看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等，甚至街头的标语、广告、都是学习语文的良好机会。俗语说：处处留心皆学问。这句话用在语文学习上，也很恰当。 四、 实用又实用，人们常说曲调不离口，拳头不离手。要学习，我们不仅要“学”，还要“学”。《论语》说：“时时刻刻学习。”用现在的话来说，学习意味着输入信息；学习就是实践。《说文解字》对“习”的解释是“鸟飞三次”，意思是反复练习。实践造就真正的知识。阅读、写作、作文、演讲、服从、写作等不仅是语文的实践活动，也是语文的应用。传统的教学方法，教师说，学生听，是机械和低效的。现在，专家们提出要重视学习方法的指导和民主教学。这些是语文教学用的 的实践性和应用性提供了条件。 五、 地方、区域、任何理论的应用都离不开一定的场所和环境。社会主义有中国特色，语文教学不能脱离当地实际。地方的实际决定地方,地方的特点决定地方。不同地区的人们在语言、习俗和文化上有很大的差异。北京不同于上海，沿海不同于大陆，畜牧业不同于农业，这直接影响到人文性很强的语文教学。6、 探究与创新的新教学理念要求人们不仅要关注学生的活动，还要开展研究性学习，培养创新精神。研究性学习已被列为高中阶段不可缺少的学习方法。创新理念已应用于社会发展的广泛领域。江泽民同志等国家领导人也一再强调“创新精神”。高中《语文教学大纲》也写了“注重培养创新精神”的内容。在新的时代，语文教学不再是死记硬背和口耳相传。要激发学生的学习兴趣，激发学生的思维方式，引导学生探索、学习、创造。学习的过程不仅是探索的过程，也是创造的过程。探究性和创造性也是中国科学的本质特征。7、 与其他社会科学一样，当代先进的中国学科只与人们的思想密切相关，与时俱进，与时俱进。汉语反映历史和现实。它具有很强的时代性，语文属于先进文化的内容。先进文化不仅是一个时代的精神财富，也是引导人们前进的动力。它也必须是先进的。语文学习的内容也具有时代性和先进性的特点。