教师资格（统考）-中学教育知识与能力-模块三 中学教学.pdf

模块三 中学教学 模块三 中学教学 考情分析 考情分析 本模块知识大纲 本模块知识大纲 模块三 中学教学 第一讲、教学概述 第二讲、教学过程 第三讲、教学工作 第四讲、我国当前的教学改革的主要观点与趋势 第一讲 教学概述 第一讲 教学概述 思维导图 思维导图 考点 1、教学的概念 教学是在一定教育目的的规范下 ，由教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的 双边活动。 以知识的授受为基础 通过这种活动 ，学生在教师有目的、有计划、有组织地指导下 ，积极主动地掌握系统的科学 文化基础知识和基本技能 ，发展智力、体力 ，陶冶品德、美感 ，形成全面发展的个性。 教学上学校进行全面发展教育的节本途径 ，是教师的教与学生的学的统一。学校教育必须坚 持以教学为主 ，教学也是实现教育目的的基本途径。其特点有 ： 1 ．强调教师的教和学生的学相结合 ； 2 ．明确教师的主导作用和学生的主体地位 ； 3 ．以培养全面发展的人为根本目的 ； 4 ．教学具有多种形态 ，是共性与多样性的统一。 考点 2 教学的任务 一、形式教育与实质教育。 二、我国现阶段的教学任务。 一、形式教育与实质教育 由于理论基础不同 ，教学可以分为两种 ，一种是以官能心理学为基础的形式教育 ；一种是以 联想主义心理学为基础的实质教育。其代表人物和主要观点如下表所示 ： 二、我国现阶段的教学任务 （一 ）双基教学——掌握系统的现代科学文化知识、形成基本技能、技巧。 （二 ）发展学生智力 ，培养学生的能力。 （三 ）增强体力 ，促进学生的身体健康。 （四 ）培养学生科学的世界观、品德等。 （五 ）关注学生个性发展。 考点 3 教学的意义 教学在学校工作中居于十分重要的地位。学校要卓有成效地实现培养目标、造就合格人才 ， 就必须以教学为主 ，并围绕教学这个中心安排其他工作 ，建立学校的正常秩序。教学的意义 表现在如下几个方面 ： 1 ．教学是进行全面发展的素质教育 ，实现培养目标的基本途径 ； 2 ．教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式 ； 3 ．教学是学校工作的中心环节 ，学校工作必须坚持 “教学为主 ，全面安排”的原则。 在教学过程中 ，强调知识传授而忽视能力培养的理论是 （ ）。 A、形式教育论 B、实质教育论 C、传统教育论 D、现代教育论 【答案】B 【解析】在教学过程中 ，强调知识传授而忽视能力培养的是实质教育论 ，又称 “实质训练” ， 是欧洲 18—19 世纪 ，对立于形式教育而出现的一种教育学说。其思想来源于德国的赫尔巴 特和英国的斯宾赛等人。 教学任务就是向学生传授知识。 【答案】错误 【解析】教学任务不仅仅是指给学生传授知识 ，还包括道德教育、美育、体育和劳动技术教 育等内容。 【考点】中学教学-教学的概念 第二讲 教学过程 第二讲 教学过程 考点 1 教学过程的概念及本质 一、教学过程的概念。 二、教学过程的本质。 一、教学过程的概念 教学过程是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展的特点 ，通过有目的、有计划地指 导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能 ，发展学生的智力和体力 ，培养学生的道德 品质和个性特点 ，使其形成科学的世界观的过程。 教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。 二、教学过程的本质 1.教学过程是一种认识过程 教学过程本质上是一种认识过程。 内部发展动力 ：是教师提出的教学任务与学生完成这些任务的需要以及学生实际水平之间的 矛盾。 教学过程的主要矛盾 ：学生与所学知识之间的矛盾。 本质 ：一种特殊的认识活动 2.教学过程是一种特殊的认识过程 教学过程的特殊性在于 ，它是学生个体认识 ，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间 接认识世界。 （1 ）认识的间接性 （间接与概括 ）。 （2 ）认识的交流性 （交往与实践 ）。 （3 ）认识的教育性 （教育性与发展性 ）。 （4 ）有领导的认识 （教师的指导与引导 ）。 “再生产科学所必要的劳动时间 ，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的 ，例如 学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有 （ ） A ．引导性 B ．简捷性 C ．直接性 D ．实践性 【答案】B 考点 2 教学过程的基本规律 一、直接经验与间接经验相统一的规律 （学生认识的特殊性规律 ） 1 ．学生认识的主要任务是学习间接经验。 2 ．学生学习间接经验要以直接经验为基础。 3 ．注重直接经验和间接经验的统一。 二、掌握知识与发展智力相统一的规律