教师资格（统考）-中学教育知识与能力模块八 中学班级管理与教师心理.pdf

模块八 中学班级管理与教师心理 模块八 中学班级管理与教师心理 考情分析 考情分析 本模块知识大纲 本模块知识大纲 第一讲、班集体 第二讲、课堂管理 第三讲、课堂纪律 第四讲、班主任工作 第八模块 中学班级管理与教师心理 第五讲、课外活动 第六讲、协调学校与家庭、社会的联系 第七讲、教师心理 第八讲、教师心理健康 第一讲 班集体 第一讲 班集体 思维导图 思维导图 考点 1 班级和班集体 “班级”与 “班集体”是两个不同的概念。班级指一个以班为单位、因行政手段将学校学生 划分至年级与班的学生组织形式或学生群体 ；而班集体是班级群体发展的高级形式 ，即具有 了一定特征之后的班级才能被称为班集体。 一、班级的概念 二、班集体的概念及基本特征 一、班级的概念 班级是学校为实现一定的教育目的 ，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的 ，有固 定人数的基本教育单位。 16世纪 ，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯谟斯率先正式使用 “班级”一词。17 世纪 ，捷 克教育家夸美纽斯最早在 《大教学论》中对班级授课制进行了系统描述 ，奠定了班级组织的 理论基础。 二、班集体的概念及基本特征 1、班集体的概念 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的 ，以共同学习活动和直接性人际 交往为特征的社会心理共同体。 2、班集体的基本特征 （一 ）共同的班级奋斗目标 共同的班级奋斗目标是班集体形成的基础。它使集体成员在认同目标的基础上 ，保持行动的 一致性 ，并在实现目标的过程中 ，相互配合 ，团结奋进。 （二 ）健全的组织系统 班集体中健全的组织系统构成班集体的核心 ，通过这个核心的组织系统 ，班级内部的每一个 成员都可以行动起来。 （三 ）严格的规章制度 一个正常运行的组织必须具有制度和规律的约束 ，全体成员都必须自觉遵守其规定。 （四 ）平等、民主的班级氛围 合力营造平等、民主的班级氛围 ，成员之间相互信任、尊重 ，每个人的才能和优势都能得到 最大程度的发挥。 考点 2 班集体的发展阶段 一、班集体的发展阶段 （一 ）组建阶段 组建阶段 ，班级成员松散地存在着 ，各种事务需要靠班主任亲自指挥。 （二 ）初步形成阶段 初步形成阶段 ，班级学生已相互熟悉 ，并且涌现出一些关心班级公共事务的核心人物 ，但整 体舆论和良好班风尚未形成。 （三 ）发展阶段 发展阶段 ，班级基本具备了班集体应有的四个特征 ，但仍存在一些个别问题。处于这个阶段 的班级已经可以称为班集体。 （四 ）成熟阶段 成熟阶段的班级已成为一个有机整体 ，学生完全能够自我管理 ，班级即使在班主任不在的情 况下也能良好运转 ，成为一个优秀的班集体。、 二、班集体形成的标志 1、坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。 2、健全的组织机构与坚强的领导核心。 3、严格的规章制度与严明的组织纪律。 4、正确的集体舆论与良好的班风。、 三、培养班集体的方法 （一 ）制定共同的奋斗目标 目标是班集体发展的方向和动力 ，只有共同的目标 ，才能使班级成员在认识和行动上保持统 一 ，才能推动班集体的发展。班集体的发展目标一般有近期、中期和远期三种。目标的提出 由易到难、由近及远 ，逐步提高。 （二 ）选拔和培养学生干部/建立班集体的核心队伍 一个良好的班集体都会有一批团结在老师周围的积极分子 ，他们是带动全班同学实现班集体 发展目标的核心。因此 ，建立一支核心的队伍是班集体的一项重要工作。要建立起班集体的 核心队伍 ，教师必须善于发现和培养积极分子。 （三 ）建立严明的班级纪律 严明的班级纪律是维持和控制学生在校生活的基本条件 ，是教师开展工作的有效保证。包括 必要的规章制度、共同生活的准则以及一定的生活节奏。 （四 ）形成