体育学科研究性学习探究活动设计方案.docVIP

《前滚翻》教学设计 一、设计理念 探究性学习是新课程改革中所提倡的新的教学理念，它是指学生以教材为载体，在教师的指导、点拨下，独立思考、研究，通过学生的自主学习、培养学生发现问题、应用知识解决问题的能力，以及学生的创造性学力。去发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，通过自主探究，初步培养学生的探究意识和实践能力，在尝试对各种问题的探究过程中，养成良好的心理素质，逐渐形成健全的人格。培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，在体育课中也同样得到积极提倡。 二、目标和任务 与研究内容相对应，本次活动力争达到以下目标： 1、教师掌握了进行探究性学习课堂教学的基本思想及方法，形成了基本模式，学生在课堂上主动探究、自主构建、主体突出，形成了生动活泼的课堂教学局面。 2、学生通过探究活动，学会肩肘倒立的方法，养成自主探究学习的好习惯。 3、培养创新精神和实践能力，发展柔韧素质。 三、学生情况 本校1、2年级的学生，低年级学生协调能力还有所欠缺，通过学习和教师示范，学会前滚翻的方法，形成健康体魄。 四、活动过程 (一)开始部分(3分钟) 1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。 导入：同学们，上次课学习体操技巧动作前滚翻，大家练习都掌握了这个动作，大家是不是觉得体操运动特别有意思，看来同学们的热情都很高啊，那么今天我们继续学习体操的技巧动作—肩肘倒立，这个动作能充分锻炼我们的平衡能力，同时需要我们具备一定的力量，难度比我们的前滚翻大一点，同学们有没有信心学好它?“有”，非常好，那么现在就来让我们进入我们快乐的体操课程。 2.队列队形练习：原地三面转法，齐步走立定练习。 组织教学：四列横队。 要求：队列整齐，步伐一致。 (二)准备部分(7分钟) 1.游戏：转炉炼钢 游戏方法：将参加游戏的人，等分成两队，各队一半人手拉手围成圆阵当转炉。另一半人分别坐在中间，双臂扶好当矿石。发令后，拉成圆阵的人按逆时针方向转圈快走。过一会当裁判员说：“出钢喽!”各圈即可开一个豁口，让变成钢水的队员(即原来的矿石)飞快朝终点跑去，以先完成的一队为优胜。“出钢口”在什么地方打开后，就不得移动;“钢水”往终点跑时要有秩序。 组织教学：圆形队列 2.配乐韵律操 伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。 要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。 3.复习足球掷界外球技术(学生分为两组轮换进行掷界外球，教师指导纠错)。 (三)基本部分(25分钟) 1.示范 教师利用视频播放器将完整的“前滚翻”方法给学生播放，再出示挂图，可采用侧面示范。 2.提问：刚才老师在做前滚翻动作的时候，老师的动作顺序是怎样的? 3.讲解 4.练习 (1)教师示范并讲解保护与帮助方法 组织教学：四列横队。 (2)学生两人一组，一人保护一人进行仰卧屈体，伸髋伸腿成肩肘倒立，再还原成仰卧屈体的练习，体验伸髋伸腿的方向。也可在帮助下完整练习。教师巡视指导，规范学生的技术动作。 组织教学：四列横队练习队形，两人一组一张体操垫。 (3)学生两人一组，教师巡视指导，纠正学生的错误动作。 组织教学：四列横队练习队形，两人一组一张体操垫。 (4)两人一组，在有保护的情况下，学生尝试独立完成前滚翻动作，完成后学生之间互相指导、评价。 组织教学：以体育小组为单位，四路纵队。 5.优生展示 (四)结束部分(5分钟) 1.放松活动—放松操 组织教学：四列横队体操队形 要求：放松活动，身心充分放松。 2.课堂小结：老师引导学生做自我评价和相互评价，最好老师做总结性评价，表扬表现好的学生，激励学生参与体育运动的热情。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 四、场地器材 体操垫15张、标志物15个、足球20个，视频播放器一台。 五、评价要求： 学生自主尝试练习前滚翻后，先由学生互评，再由教师点评。 六、学习资源 1.《前滚翻》示范微课 2.侧面示范挂图