泊南中心小学2010-2011第一学期总结.docVIP

泊南中心小学2010-2011第一学期总结 PAGE PAGE 8 身体有病残、表现不良的学生摸清底数，建立工作机制，从生活、思想、学习上关心这些学生，促进他们健康成长。 5、强化班主任班级管理意识与能力。 （二）、学校常规管理、常规教学求真务实 A、教师队伍建设注重校本培训，以培训提升教师政治业务素质 1、加大了教师课件制作及多媒体的使用要求与活动安排。 2、由教导处对教师安排“理论知识学习”，及时形成心得体会。 3、以教研组为单位对教师再次进行新课程的学习、研讨。 4、加大教师外出培训力度,根据培训要求和每位教师的外出培训情况，及时选派培训教师，使教师的业务素养在原有基础上能有了更好提升。 B﹑以业务学习促进教师专业理论素养. 为了提高教师业务能力,分组进行集体业务学习,与业余规定学习内容自学相结合方式,学习教育刊物的改革动态及学术论文,观摩教育专题讲座与课堂教学实录光碟等,多渠道搜集教学信息,吸取先进经验,不断改进教法、学法。 C﹑以“课堂大赛”评选促教改 以课堂教学改革为突破口,积极开展了“课堂大赛评选活动”。人人都讲,人人都评。在长期的实施过程,我校已形成了适合自身现状的赛教活动模式,即，教研组指导备课课堂展示说课评课总结反馈。教师们在课堂教学中能大胆改革,尝试新教法。此外，本学期在还安排有“校长公开课”。 D、发挥骨干教师引领示范作用 以“以骨干教师一帮一”活动为载体,通过12名骨干教师有侧重地与青年教师结对,一对一地帮教，使他们在教学理念上有所更新,教学方法上有所创新,教学技巧上趋于成熟。 E、常规教学操作趋于规范化 常规教学实施情况是衡量学校深化教育教学改革，实施素质教育重要标志。因此，教导处在逐步完善有关制度，加强教师队伍建设，明确常规教学中各环节的具体要求，加大检查、督促、指导力度的同时，从教风、学风入手，深化教育管理，具体做法如下： 1、教师的备课要求达到 “一超三透三备”的要求，即超周备案，并能在吃透课标、吃透教材、吃透学生的基础上，备学生、备理念、备教法学法，结合学生实际突出学科特点，注重科目特色。 2、教师的上课应体现目的性、科学性、立体性、艺术性、时效性。本学期实行教导处随时深入班级听课，通过班干部会、个别学生谈话等方式，随时了解课堂教学状况，发现问题及时反馈纠正，以达到查漏补缺，及时准确指导工作的方法，提高课堂教学效率。并根据实际情况，及时调整部分教师的工作岗位。 3、辅导应达到 “一按时两结合”，即按时辅导、集体辅导、个别辅导相结合，课内课外辅导相结合，且辅导形式多样，方法灵活，学生积极性较高，收效显著。 4、作业布置教师要依据学情分层布置,因生设置作业；作业批改必须认真、及时，并要留有详细的批改记录，学生作业应及时进行纠错。 5、严把单元检测、月考关，及时反馈学情，构建“三位一体”教育，争取家长对教师工作的有力支持，使得任课教师及时总结，不断调整教法，适时进行扎实有效的“补差培优”工作，并进行反思总结。 6、积极倡导教师撰写论文、案例、“教学随笔”，逐步形成“教学反思总结提高”的教学模式。 F、以抓教研组工作提升教师师能转变 我校继续本着“以互研促教改、以教改求发展”教研教改工作思路，进一步加强教研教改工作，积极推进素质教育，不断大胆尝试进行新课改。 本学期以教研组为基本单位加强教师专业知识、教育理论及新课标、新教材的学习，努力提高教师业务能力，牢固树立质量意识，积极主动参与教研教改工作，为教师专业成长引领,搭建平台。具体实施方法如下： 1、学期初各教研组应讨论制定出切实可行的教研工作计划，并能依照计划扎实有效地开展教研活动，结合课程改革，学校制定出了“走出去，请进来，以校本培训为主”的教师培训制度。按计划本学期加大资金注入，通过组织教师观看课改示范棵、听取专家讲座，选派教师参加省、市、县级培训，（要求外出培训教师返校后，要有一份汇报材料、讲一节示范课或做一场专题报告。）观看录像，写学习笔记10000字，使大部分教师的教育教学理念得到更新，教学方法得到改革。 2、为改变我校教师教学手段，相对落后的实际，以教研组为组织形式，学校安排了专人负责“远程教育”、备课室、微机室、多媒体室、图书室等，保证其使用开出率。使教师最大限度地享用现代化教学手段所带来的课堂革新与快捷、高效的课堂效应。 3、学校成立了以校长为组长的教师培训领导小组，主要负责教师培训工作的领导、组织及协调工作；成立了以教导处主抓、教科室负责的课题研究工作小组,学初进一步明确夯实了课题研究教师的工作责任。确保了学校课题的顺利结题。特别是从校领导到教师的高度重视和鼎力支持，积极进行新课题—《运用信息技术，优化小学课堂教学》的研究工作。 4、根据“扶、帮、带、推”的工作思路，教导处将组织开展了为期两周多的“新课程课堂大赛评选初