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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 13 页 2022高中物理楞次定律教案 　　楞次定律(Lenzs law)是一条电磁学的定律，可以用来推断由电磁感应而产生的电动势的方向。接下来是我为大家整理的2022高中物理楞次定律教案〔范文〕，期望大家宠爱!  　　2022高中物理楞次定律教案范文一  　　一、教材分析  　　?　1.教学大纲要求：楞次定律：Ⅱ级，为较高要求层次。  　　? 2.教材的地位与作用：楞次定律是电磁感应规律的重要组成局部，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。  　　? 3.教学重点与难点： 感应电流的方向与引起感应电流的磁通量转变之间的关系是本节的教学重点;依据目标，进展试验设计与操作是本节的教学难点。  　　?　4.教材处理：由于楞次定律的内容较多，可将该局部内容分两节来上，这节课主要让同学通过试验探究，分析归纳〔总结〕得出楞次定律，并学会利用楞次定律推断简洁的电磁感应现象中感应电流的方向。其次节课主要讲解从不同的角度加深对楞次定律理解以及右手定那么的推导与运用。  　　?二、教学目标  　　?1.学问与技能  　　?(1)会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的转变之间的关系。  　　?(2)会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的转变”中的“阻碍”的意义。  　　(3)会用楞次定律推断电磁感应现象中感应电流的方向。  　　?2.过程与〔方法〕  　　?(1)通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定打算与设计试验、分析论证、验证等科学探究要素。  　　?(2)通过楞次定律的学习过程，了解物理学的争辩方法，生疏物理试验在物理学进展过程中的作用。  　　?(3)通过试验探究，学会用试验探究的方法争辩物理问题。  　　?3.情感看法与价值观  　　? 通过楞次对法拉第争辩成果的关注到觉察感应电流方向的规律的介绍，让同学进展对科学的古怪???心与求知欲，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦。  　　?三、学情分析  　　?1.同学已经把握了磁通量的概念，并会分析磁通量的转变。  　　?2.已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。  　　?3.同学已经有利用(条形磁铁、电流计、线圈等)试验器材争辩感应电流产生的条件。  　　?四、教学器材  　　老师演示用器材：灵敏电流计，旧干电池一节，标明导线绕向的线圈，条形磁铁电阻，电键，导线假设干。  　　多媒体  　　五、课时支配  　　1课时  　　六、教学过程  　　?新课引入(提出问题)  　　?我们在上节课里已经探究了在闭合回路中产生感应电流的条件，如今来回忆一下  　　老师提问：  　　?　第一问：闭合电路中产生感应电流的条件是什么?  　　答：穿过闭合电路的磁通量发生转变  　　其次问：课本第5页图4.2-2，磁铁怎么运动才在线圈中产生感应电流?  　　答：磁铁上下运动时有，静止时没有  　　第三问：上面的试验中，线圈的磁通量发生怎样的转变?  　　答：磁铁插入时，线圈中磁通量增加，拔出时，磁通量削减。  　　第四问：产生感应电流时闭合电路中有几个磁场?  　　答：两个磁场 条形磁铁的磁场及感应电流的磁场  　　第五问：在第一节的试验中，电流表的指针为什么有时向右偏转?有时向左偏转?  　　答：表示在不怜悯况下感应电流的方向是不同的。  　　第六问：那么，怎样确定感应电流的方向呢?  　　这节课我们就来“探究感应电流的方向与引起感应电流的磁场之间的关系。”  　　?　2.假设与猜想  　　?老师提问：我们已经知道在电磁感应中的三个因素：引起感应电流的磁场(原磁场)，感应电流及感应电流的磁场(感生磁场)且用右手定那么可以推断感应电流的方向和感生磁场的方向关系。由此我们联想：感应电流的磁场(感生磁场)与引起感应电流的磁场(原磁场) 之间是否有关系呢?假设确定了它们之间的关系是否就可以用来推断感应电流的方向?  　　(留2到3分钟时间让同学商量?)  　　?　同学猜想：  　　①感应电流的磁场方向与原磁场的方向违反。  　　?②感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反。  　　?③感应电流是由线圈中磁场转变引起的，所以感应电流的磁场方向与原