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小学音乐教案 用心聆听??天籁花开 基于课程标准的小学音乐教学计划《田野呼唤》 【课程标准相关表述】 学生的生活范围和认知领域进一步扩大，体验、感受、探索和创造活动的能力得到增强。注重引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁和形式，加大乐器演奏和音乐创作活动的力度，以生动的教学形式和艺术魅力吸引学生。 1.学唱二声部歌曲。首先引导学生模仿春天的声音，春风：起伏的----高低的-----有旋律的。小黄鹂：唱谱---模唱；春雨：要求有弹性的，干脆的。在学生能够掌握模仿的旋律后，初步感受二声部，也就是春雨和小黄鹂的二声部歌唱。有这样的铺垫，学生在歌曲二声部的学习中，必将突破重难点，演绎二声部的优美。 2.用热情的声音和适当的力度演唱歌曲，表达歌曲活泼开朗的情绪。场景的创造激发了学生们的快乐。春天的声音模仿让学生们渴望尝试两个声音部分带来的快乐。教师恰当的肢体语言引导学生热情愉快地歌唱，从而达到成本课的教学目标。 用歌声表达欢快的情感，能用恰当的力度表现歌曲情绪。 二声部合唱的和谐统一 课前对学生目前的学习经验作了一些了解，五年级学生具有一定识谱能力，能够视唱简单乐谱。重音记号和顿音记号在三年级上学期学过；合唱训练较少，只接触过简单的合唱，很感兴趣。 [评估活动计划] 1.?????在发声练习环节，通过创设情景的方式，采用轮换、聆听、配合等方式，教师和学生及时评价表现情况，从而为二声部的学习打下基础。 2.与全班交流，借助课件和教学工具感受歌曲，学会唱歌，完成第一个教学目标。 3.过程性检测，处理歌曲，感受歌曲的情绪，用恰当的力度来表现歌曲，当根据学生的掌握情况，引入两声部歌唱，从而达成第二教学目标。 一、 创造情境，为情感铺路 1．欣赏春天的图片 2.模仿春天的声音 春风：起伏的----高低的-----有旋律的。 小黄鹂：歌唱乐谱——模特儿歌唱 春雨：要求有弹性的，干脆的。 3.最初感觉第二个声音部分 春雨和小黄鹂的二声部歌唱。 （设计意图：通过技能训练，让学生感受歌曲的旋律，尝试两部分合唱，为教学和唱歌打下基础，为解决教学的难点和难点打下基础。） 二、?合作交流，学习新歌 正常的唱歌，让学生说这首歌给你带来了什么样的感觉？（欢快活泼） 师：这首欢快活泼的歌曲名字叫《田野在召唤》，是一首出自意大利的歌曲，表现的就是孩子们在充满生机的田野里郊游旅行时的快乐心情。让我们伴随着欢快的歌曲，再次感受美丽的春天。 （设计意图：每次聆听都会让学生感受到自己的目标，避免盲目，并多次聆听，让学生全面理解歌曲。） 3．学习第一乐段 a、 第一次听第一段 听歌曲的片段，找一找模仿过的声音。 （春雨，小黄鹂的声音） 师：表现了孩子们迈着整齐的步伐走向田野。 b、 再听 请学生伸出双手，拍打模仿脚步声。在拍打出脚步声的同时，注意观察，脚步声从哪里开始，到哪里停止呢？把脚步声加到音乐中去。 （设计意图：让学生通过听、找、打听两个声音部分的节奏，为下一步学习演唱两个声音部分打下基础。） d．有节奏的读第一段歌词 学生们主动学习并尝试完全歌唱 e．处理歌曲第一乐段第一段歌词。 f、 学生们读歌词的第二段 演唱第二段歌词。（根据学生演唱情况，再进行歌曲处理） （设计意图：感受歌词所创造的意境，当学生熟悉并掌握主旋律后，对歌曲进行处理，使学生能从内心和情感中演唱歌曲，体现歌曲是真实情感表达的意义。） g．进行二声部合唱教学。 （交流、评价） （设计意图：及时巩固主旋律，乘兴引入二声部，解决教学难点。） 4.学习第二段 解决歌曲中的疑问 处理这首歌的第二段。（兴奋和渴望） 5．处理结束句 6.完成唱歌。 7．二声部歌唱歌曲。 三、 拓展视野 意大利的风景（播放视频，师相机介绍） （设计意图：舞台大如心，搭建一个感受异域之美的平台，陶冶情操，无形中升华学生情感。） 师：通过这一节课的学习，同学们都有哪些收获呢？ 学生们谈论他们的收获。 （设计意图：个人认为罗列式结课无疑是最普通但又是最具有条理性的，让学生对本节课的知识进行自我回顾，学生能说出来的，便是他自己真的掌握到、感受到的。）