发育教学设计.pdfVIP

发育 教学环境 初中学生从小学步入中学，对人体发育似懂非懂，充满探索激情，联系实际让学生懂得 人体科学是贴近大自然，生物教育学生珍惜生命的重要学科；是一门贴近自身的学科在再现 经典实验的同时，注意贴近现代实际热点；增加探究性实验；重视定性实验同时，也注意定 量实验；学生不仅参加阶段活动，也要参加完整实验过程；改变封闭单一方式，过渡到开放 创新模式；改变由个体独立进行，实行群体协作互动；从依赖的模仿者，更新为探究的主体 角色；改变重结果，延伸到组织交流探究过程和结果。在生物学实验教学中渗透研究性学习， 又通过探究性实验来学习整个教材的内容。积极的情感能调动学生参与实验的积极性，激发 学生对学习的兴趣。实验教学力求营造一种和谐、民主的情感氛围。根据初中学生好奇的心 理特点、激发他们对实验课的兴趣和情感。 教学对象 初中学生 教学内容 生物的生殖和发育是生物的基本特征之一。生物体通过生殖和发育，使种族得到延续。 生物体的遗传信息是通过生殖传递给后代的，因此，生殖是遗传和变异的基础。本章教学的 成败将直接影响对遗传和变异部分内容的教学。生物的生殖和生物的个体发育两部分内容。 前者包括生殖的类型，减数分裂与有性生殖细胞的形成；后者包括被子植物的个体发育，高 等动物的个体