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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文《坐井观天》教学反思 语文《坐井观天》教学反思1 　　本课作为生本课堂研讨课，主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”：  　　一，问题引领——将教学内容问题化。  　　作为同学学习的引导者，最主要的是通过恰当的手段去引发同学的学习与思索。我在课前对课标、教材进行仔细研读，依据学情将教学内容问题化，让同学的“学”有了方向，小组合作学习就有了合作争论的“载体”。这样同学的自主、探究、合作学习就不会流于形式。  　　二、予以同学思索的时间，奠定小组合作学习的基础。  　　提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思索的时间。带着自己思索的问题再去四人小组争论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。而画线的时间，也让课间巡察的老师有时间对同学的学习程度有肯定的了解，便于后续的四人小组合作学习过程中的指导。  　　三、建立小组评价体系。  　　将小组争论与沟通评价体系相挂钩，采用捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题，采纳评价小组的整体表现。而性格朗读时那么重视个人评价。比如说，四个人当中，有ABcD四个技能层级，A是学习最好的，D是学习最差的。在问问题的时候，假如是A回答得2分，D回答得6分，中间得4分。用这样差异评价的方式，鼓舞每个小组成员全力参加，学习最差的通过较多的参加可以较好地掌控知识，全组学习。  　　本课中也存在肯定的问题。如有些教学环节还是过于匆忙，如“一望无际”还没有说透，可以让更多的同学来说明，联系实际再说说词的意思。在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字，加深他们正确字的印象，并培育字体美观感受。此外，四人小组活动如何更好地开展，评价体系如何完善，这也是下一阶段将要继续解决的问题。 　　语文《坐井观天》教学反思2 　　《坐井观天》是一那么寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题，告知同学看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简约的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。  　　一、教学效果  　　在教学中，我通过让同学“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让同学在轻松愉悦中猎取了知识，培育了技能，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培育技能的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要同学通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，我因势利导，教给同学读书的方法，要求同学“带着问题”再读课文，边读边思索，通过看插图、联系上下文，组织同学争论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采纳范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使同学感悟道理，功到自然成。  　　二、胜利之处  　　1、课上，通过有效、激趣的问题让同学动脑想方法，同时出示精致课件引导同学争论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达技能，积累了语感。  　　2、课文结束后，我又让同学把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。同学通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，同学入情入境。这样，不仅对同学进行了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达技能和制造技能。  　　3、本堂课的教学充分发挥了同学的主体作用，使同学成为学习的主人。  　　三、不足之处  　　1．总体来看，没有把握好时间。时间的安排有些失调，前松后紧。  　　2．这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让同学进行深刻理解。  　　3．读的形式比较多，但是同学的朗读质量没有明显的提高，可以看出课前预习不够充分。  　　4.在课堂的最末，我设计了这样一个问题:假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让同学发挥丰富的想象，大胆地说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让同学充分地去想象。  　　四、改进措施  　　今后在课堂上，我肯定要把学习的主动权交给孩子，放手让孩子们进行自主学习，教给他们读书的方法。让他们充分质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让他们自主学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证同学课下有较多的读书时间，培育同学读书的习惯。做到时时尊敬同学、信任同学、爱惜同学和鼓舞同学。 　　语文《坐井观天》教学反思3 　　为了上好《坐井观天》，我进行了三次磨课。我最有