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PAGE PAGE 1 论高中语文教学中传统文化的渗透问题 论高中语文教学中传统文化的渗透问题9132〔2021〕17-0068-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.063 传统文化是一个国家重要的文化精髓和精神财产，在教育教学中，国家始终强调传统文化的渗透，因此，在高中语文教学中渗透传统文化是重要的教学任务。但据调查分析，许多高中学校在语文教学中传统文化渗透不明显，轻视文化经典教学的现象屡见不鲜。做好高中语文中传统文化的渗透工作，需要找出目前这方面存在的教学问题，科学制定改良措施。 一、高中语文教学中传统文化渗透的现状 〔一〕高中语文教学中对传统文化的教学不够重视 随着经济的进展，越来越多的外来文化开始与传统文化相碰撞，冲击着学生的心灵，也对我国的传统文化造成了肯定的影响。这种现象反映到高中语文教学中，就是人们对传统文化中的古诗词难以把握，对一些国学经典感到生涩难学，教师也没有引起足够的重视，只对这些传统文化经典进行浅析，没对学生做出严格要求，学生很简单产生学完即忘的状况。对于一些经典的传统文化思想，教师也没有引导学生把握，从而渗透到学生心里的意识。 例如，在高中名著《论语》导读中，提到了孔子对“礼〞的重视，以“礼〞缓解调整社会矛盾的思想，教我们要做个懂“礼〞的人，这种以礼待人的传统思想始终是被人们所推崇的，但在如今的高中语文教育中，这种思想涉及不多，“以礼待人〞在日常生活中表达得不够理想。 〔二〕教师教学素养偏低，导致语文教育中无法渗透传统文化 高中语文教学中，一些语文教师在传授传统文化学问的过程中使用单一、固定的教学方法，没有经过深入讨论，没有实行合适的教学方式，以至于在教学时，学生往往只能看到文章反映出来的外表东西，感受不到其中蕴含的深层的文化内涵与精神意蕴。学生学习课文感到枯燥乏味，缺少探究的兴趣。 二、高中语文教学中传统文化渗透的有效途径 〔一〕运用多种方法渗透传统文化 语文课堂是教师传授语文学问，学生接受传统文化熏陶的重要场所。因此，教师要把握好课堂教学时间，利用有限的时间，引导学生感受课文中蕴藏的传统文化内涵。传统文化的渗透，对教师提出了较高的素养能力要求，教师要深入讨论教材，领悟其中蕴含的传统文化内涵，结合学生的实际状况，实行合理的教学方法，激发学生学习兴趣，引导他们感受传统文化。例如，可以利用多媒体以图片、音频、视频的方式将课文中的传统文化表现出来，可以是古诗词朗诵音频展示，可以是相关的文化节目，如《百家讲坛》的视频展示。利用多样的教学方法活跃课堂气氛，调动学生的主动性。另外，对于诗词歌赋这类的传统文化，要加强课堂朗诵，在朗诵中体会其中蕴含的思想情感。 〔二〕课外实践中渗透传统文化 仅仅依靠课堂教学难以实现语文教学中传统文化的渗透，还要与课外实践相结合。教师可以依据课文内容，让学生进行思索，课后实践，然后在下一堂课展示实践结果，教师进行指导。例如，在学习《包身工》时，教师可让学生自由分组，分段进行角色扮演，然后课堂展示浅谈思想情感，小组互评。传统文化的渗透是长远的，是多方面的，除了需要课堂中教学渗透，课外实践渗透同等重要。利用假期，教师可以向学校申请校外传统文化体验，征得同意之后带着学生巡游名胜古迹，参观以前文人墨客生活过的地方，身临其境地感受文化气息，熏陶思想。 〔三〕组织语文教育活动 基于促进语文教学中传统文化渗透的目的，学校可以组织相关的语文教育活动。例如，支配教学讲座，以名师的语言感染力和思想情感流露影响学生。还可以组织文化沟通會、诗会、朗诵大赛等。教师需要鼓舞学生主动参与，在竞赛中给予学生科学指导。通过多样的教学活动不仅能让学生更好地感悟传统文化，还能极大程度地激发学生学习传统文化的兴趣。教育活动以学生兴趣为前提进行科学设计，学生在教育活动中进行思索、想象、体会。 〔四〕引导学生自主学习，鼓舞学生自主阅读赏析 我国有丰富的文化资源，仅靠课上挖掘、教材学习是难以全面实现的，因此要发挥学生的自主学习能力。教师要合理支配教学，为学生预留自主学习的时间。可鼓舞学生依据自己的兴趣爱好研读文学经典，针对怀疑进行圈画标记，然后借助教师、学生的关心解决疑问。在自主研读中，学生的主动性得到表达，兴趣得到提高。班级内可以组织传统文化沟通会，学生定期针对自己感悟到的文化内容、文化思想、文化情感进行探讨，同学给出建议，教师给予指导，并对学生的思想感悟给予确定。 总之，教育教学作为弘扬传统文化的主要途径，广受社会关注，语文教学要主动思索策略，以使传统文化渗透切实落实在高中语文教学课堂中。