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PAGE PAGE 1 论高中生物启发式教学的应用策略 论高中生物启发式教学的应用策略7661〔2021〕01-0083-01传统高中生物教学中，学生往往处于被动的学习地位，他们学习的主动性很难得到发挥，教师在整个教学中处于主体地位，教学气氛也比较紧急，抑制了学生的思维能力成长。启发式教学在高中教学中的应用能够建立一种民主和谐的教学气氛，可以激发学生的学习热情，方便对学生进行科学的引导，从而有利于培育学生的综合能力。一、启发式教学的内涵及其原则分析启发式教学是融合了多种先进教学理念的教学方法，同时也是一种胜利的教学手段。这种教学方法主要是从学生的实际学习状况进行分析，有针对性的提出增添学生学习效果的策略。高中生物教学中对启发式教学的应用应当遵循以下原则，才能够提升生物教学的效率。首先，应当遵循自主性原则。传统教学往往是教师对理论教学学问的讲解，接受填鸭式的教学方式，这种教学方式的应用对学生学习生物学问的主动性造成了肯定的影响。为此，应当转变这种教学方式，增添启发式教学在生物教学中的应用，引导学生实施自主学习。其次，教学中应当遵循独立思索的原则。许多学生在学习中都是依靠他人的提示解决问题，使得他们的独立思索能力受到限制，因此，高中生物教学中应当强调学生独立思索问题，锻炼学生独立思索的能力，只有仔细的以自己的思维方式思索问题，解决问题，才能够将课本中的学问变成自己的学问。最终，应当坚持举一反三的原则。生物学科当中的学问同我们的日常生活之间有着紧密的联系，教师在教学中应当注重将教学问题和生活中的实际案例相联系，通过实践性教学不断拓展生物教学学问，将课本中的学问同日常生活实际相联系，才能够使学生的发散性思维能力得到拓展，对同一学问点产生不同的观点和认识。二、启发式教学模式在高中生物教学中的应用分析〔一〕通过试验教学增添学生的自主学习能力。高中生物教学中大多内容都是对生命活动规律的探究，由此可见，教学对学生实践能力的要求相对较高，因此，可以通过大量的试验教学增添学生自主学习能力。作为教师，首先应当认识到实践教学的重要性，将教学理论和教学试验相结合，不仅可以加强学生对教学学问的理解，同时还能够启发学生的发散性思维，使启发式教学的作用得到真正的发挥。〔二〕借助于多媒体教学增添生物教学的趣味性。启发式教学策略在高中生物教学中的应用，对传统的教学提出了更高的要求。教师需要转变传统的教学方式，利用新型的教学技术和教学手段实施教学，并且重视课堂教学气氛的营造，为学生制造良好的学习气氛。多媒体教学技术作为现代教学中一种新型的教学方式，在高中生物教学中的应用满足了启发式教学对现代教学的要求。例如，高中生物教学中讲解到“基因指导蛋白质的合成〞这一章节的内容时，教师可以依据DNA与RNA之间的异同，RNA的种类及功能等特征实施教学，通过多媒体图像的形式将这些区分和联系呈现在学生的面前，不仅能够让学生对教学学问更加深入的了解，同时还能够培育学生的读图能力，增添课堂教学的气氛，关心学生清晰的认识DNA和RNA之间的联系和区分，有利于增添学生学习生物学问的热情，提高生物教学的质量和教学效果。〔三〕接受多种教学方式相结合的方法培育学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，加强学生学习兴趣的培育，不仅可以提升学生学习生物学问的热情，还能够增添学生学习生物学问的主动性和主动性。因此，高中生物教学中要想增添整体教学效率，首先需要增添学生的学习兴趣。可以接受直观性教学和生物情感教学相结合的方式实施教学。生物课程教学同其他教学不同之处在于这门学科学问抽象性较强，学生在学习过程中会出现较多的问题，因此，提升学生生物学习能力的方式就是加强直观性教学。通过这种教学方式能够对学生起到肯定的启发，从而增添学生的生物学习兴趣。其次是利用情感教学的方式實施教学。高中生处于青春阶段，他们的情感比较丰富，教师的关心和照看有利于增添学生的学习能力。在具体的教学过程中，教师可以给予学生适当的鼓舞和表扬，对基础学问较差的学生加强辅导，从而提升学生的学习能力和学习水平。三、结束语随着教学改革和进展，高中生物教学需要转变传统的教学方式，不断加强教学创新，应用新型的教学方式激发学生的学习兴趣。启发式教学作为一种新型教学方式在高中生物教学中的应用转变了传统教学的死板模式，有利于学生主体地位的发挥。启发式教学方式注重学生综合能力的发挥，通过调动学生的学习主动性和主动性，引导学生观看问题，思索问题，最终解决问题。这一系列的活动使得学生的自主性得到进展，在学习中还能够积存肯定的阅历，有利于增添学生的动手操作能力，培育学生的学习兴趣，促进学生的全面进展。